淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

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1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)舟姚安縣光祿中學(xué)劉家勇2016年9月摘要：把現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)是當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，國家對(duì)多媒體教學(xué)硬件設(shè)施的普及，要求教師必須盡快掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并運(yùn)用于教育教學(xué)。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，具有形象、生動(dòng)、動(dòng)態(tài)、直觀的優(yōu)勢(shì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力，有利于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。但在地理教學(xué)中具體應(yīng)用時(shí)，常存在一些誤區(qū)，使實(shí)際的教學(xué)效果與理論估價(jià)并不一致。如何發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在初中地理教學(xué)屮的優(yōu)勢(shì),這是每位地理教師值得探討的問題。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)初中地理教學(xué)優(yōu)勢(shì)存在問題途徑地理學(xué)本身是一門綜合

2、性極強(qiáng)的學(xué)科，涉及內(nèi)容極廣，包含復(fù)雜的自然現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)、人文等內(nèi)容，具有研究對(duì)象的聯(lián)系復(fù)雜性、空間多維性、地域廣闊性、時(shí)間漫長性等特點(diǎn)，這些因素的綜合，使初中學(xué)生在掌握知識(shí)、形成概念、發(fā)展能力等方面有較大困難。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以將文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種信息組織編制成交互性、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)課件。利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)課件進(jìn)行教學(xué)，不但可以充分體現(xiàn)地理學(xué)的特點(diǎn)，還可以在教學(xué)過程中表現(xiàn)出諸多的優(yōu)勢(shì)。但是在實(shí)際的地理教學(xué)過程中，由于各種客觀及主觀的原因，地理教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用并不盡如人意。下面就將自己在初中地理教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用過程中的感受提一些膚淺的見解，和大家分享交流。一、現(xiàn)代信

3、息技術(shù)在地理教學(xué)中運(yùn)用的必耍性1、教育改革的要求教育改革發(fā)展新形勢(shì)要求地理教師提高信息技術(shù)素質(zhì)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中也明確指出：“中小學(xué)要由'應(yīng)試教育'轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。”地理教師要充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和信息能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。地理多媒體課件作為信息技術(shù)與地理課堂整合的

4、主要載體，必將在地理課堂教學(xué)中發(fā)揮日益重要的作用,促使地理教育理論和觀念、地理教學(xué)策略和教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段發(fā)生深刻地變革。2、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展目前，廣大地理教育工作者在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布了大量的高品質(zhì)的地理課件，地理課件的交流渠道更加便捷，再加上地理教師的信息技術(shù)水平日益提高，對(duì)各種地理課件的應(yīng)用也日趨熟練，課堂教學(xué)應(yīng)用技巧增強(qiáng)，應(yīng)用頻率增加，對(duì)地理課件不斷創(chuàng)新，從而為地理教師運(yùn)用地理課件提供了極大的方便。3、國家對(duì)教學(xué)硬件設(shè)施的普及隨著我國綜合國力的提升，國家對(duì)教育投入的比重逐漸加大，多媒體技術(shù)的硬件建設(shè)在各地學(xué)校日益完善，廣大城鎮(zhèn)學(xué)?；酒占岸嗝襟w教學(xué)硬件設(shè)施，這就為地理教師在地理教學(xué)中應(yīng)

5、用多媒體技術(shù)創(chuàng)造了必要條件。4、教師能力的要求實(shí)施素質(zhì)教育要求地理教師要積極應(yīng)用多媒體開展教育教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的能力、解讀地理信息的能力、利用地理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這就要求地理教師不僅要掌握單純的地理知識(shí)，還必須具有熟練操作計(jì)算機(jī)、LED一體機(jī)的能力。5、學(xué)生的要求由于學(xué)生所掌握和了解信息技術(shù)知識(shí)日益豐富，眼界逐漸開闊,要求地理教師能夠提供豐富的地理信息資源，改變教學(xué)方式，特別是改革課堂教學(xué)，以滿足學(xué)生對(duì)更高、更深層次知識(shí)的渴求。二、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1、激發(fā)興趣、活躍課堂美國教育家布魯諾曾說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)就是對(duì)所學(xué)的材料本身發(fā)生興趣。”

6、傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師運(yùn)用地理課本、地圖冊(cè)或一些教學(xué)輔導(dǎo)材料進(jìn)行地理教學(xué)，地理課堂顯得枯燥、呆板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不人，對(duì)地理知識(shí)的掌握程度較低，運(yùn)用能力亦較差。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)，可以利用地理課件本身具有的特點(diǎn)，模擬顯示地理景觀，有效地解決學(xué)生無法感知的地理現(xiàn)象，同時(shí)能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把知識(shí)融于新穎別致的形式中，通過傳遞大量?jī)?yōu)質(zhì)新異的情景，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的大腦較長時(shí)間處于興奮狀態(tài)，從而達(dá)到開發(fā)智力的效果。2、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體傳統(tǒng)地理教學(xué)是教師通過講授、板書以及教材等輔助材料，把地理知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生處于被動(dòng)的接受地位，在根本上忽視了學(xué)生是

7、否能夠獲得真正的地理知識(shí)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)則不同，它是以學(xué)生為中心，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教材等輔助資料作為學(xué)生獲取知識(shí)、探索問題、協(xié)作討論、交流認(rèn)知的工具。加強(qiáng)了學(xué)生的自主性、交互性和個(gè)性化的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，老師僅提供學(xué)生資源讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師起主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在:一方面教師須確定