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《淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合日益成為當(dāng)前我國教育信息化進(jìn)程中的熱點問題，多媒體教學(xué)收到了意想不到的教學(xué)效果。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合，為新型課堂教學(xué)提供理想的教學(xué)環(huán)境?！ 娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)物理教學(xué)應(yīng)用 【中圖分類號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2015）10-0178-01 隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越多的應(yīng)用于物理教學(xué)過程當(dāng)中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，收到了意想不到的教學(xué)效果。物理是一門以觀察和實
2、驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大多數(shù)物理知識都是通過觀察和實驗，并在此基礎(chǔ)上通過認(rèn)真地概括、推理、總結(jié)得出來的，人們無論是學(xué)習(xí)和研究物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律，還是將物理知識運用于日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，都離不開這一重要的科學(xué)研究方法。然而，很多物理知識比較抽象，如關(guān)于分子運動及原子結(jié)構(gòu)的知識，大氣壓強(qiáng)的知識，電、磁場等的知識，光、聲波等的知識，這些物理知識所涉及的物質(zhì)都是看不見、摸不著的，也就無法直接觀察到了。如果將多媒體教學(xué)課件的研究與物理教學(xué)研究整合起來達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)，這就能夠很好地解決這一重大問題?！ ∫弧?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣6 傳
3、統(tǒng)的教學(xué)模式，教師媒體運用單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。信息技術(shù)以其直觀、鮮明的聲、色、形等手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起他們對所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣。將信息技術(shù)運用于物理學(xué)科教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高了教學(xué)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)技能和解決問題的能力。 多媒體教學(xué)用于物理教學(xué)過程當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)生活場景，使學(xué)生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情趣和強(qiáng)烈的求知欲，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生通過解決實際問題感受到物理與實際生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了物理實踐活動的能力，體味到物理的價值所在。如在《機(jī)械運動》引入新課時，利用多媒體
4、再現(xiàn)飛行員在空中抓子彈的動畫，并閃現(xiàn)“他為什么會有這么大的本領(lǐng)呢？什么情況下我們也能抓住一顆飛行的子彈呢？”的字樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會很高，心理上會產(chǎn)生一種不弄清楚不罷休的狀態(tài)，有意注意就會長期指向和集中于學(xué)習(xí)內(nèi)容上，同時又加深了學(xué)生對知識的理解；“晶體的熔化和凝固”實驗，實驗本身對晶體的純度要求較高，同時由于實驗條件較難控制，操作不當(dāng)很容易得出錯誤結(jié)論。如果在學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上觀看相關(guān)的課件，便可以在較短時間內(nèi)使學(xué)生觀察到晶體的熔化和凝固過程，同時動態(tài)描繪出其“熔化和凝固曲線”。這些過程都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積
5、極性被調(diào)動起來。這時，學(xué)生的思維和情緒都處于最佳狀態(tài)，如進(jìn)一步引導(dǎo)他們?nèi)プ犯笤矗嘘P(guān)現(xiàn)象的特點就深刻印在學(xué)生的腦海中了，提高了課堂授課效率?！ 《⑹钩橄蟮?、靜態(tài)的物理知識形象化、動態(tài)化，提高學(xué)習(xí)效率6 信息技術(shù)在物理教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進(jìn)行處理，能夠突破時空的限制，化靜為動，將事物生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，代替教師冗長的講授，很多難于理解的抽象的物理知識變得形象、生動、易懂、易記，學(xué)生參與課堂的積極性也隨之提高，一些成績較差的學(xué)生觀察演示后也易于接受新的教學(xué)內(nèi)容。 比如，“分子運動論”，學(xué)生是看不到物質(zhì)內(nèi)
6、部分子的運動的，因此難以理解，可用多媒體計算機(jī)模擬分子運動和碰撞的過程；氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象比較快，學(xué)生也能理解，但對于課本中提到的“在量筒里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液”，所發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象，需要幾天后才能看到現(xiàn)象，至于固體的擴(kuò)散那就需要更長的時間了。這時，如果運用信息技術(shù)，加上“特技”，就能把這兩個實驗的現(xiàn)象很快的展現(xiàn)在學(xué)生面前。該模擬實驗?zāi)苁箤W(xué)生很直觀地知道其中的原理，而無需教師反復(fù)講解。 三、自主探究、動手操作 將信息技術(shù)與初中物理教學(xué)相整合，以其形、光、聲、色等多種功能作用于學(xué)生的多個感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的求
7、知欲，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。而學(xué)生對自己感興趣的事物，總要想方設(shè)法去認(rèn)識、去探索、去研究。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合物理學(xué)科的特點，有效地激發(fā)全體學(xué)生的濃厚興趣，積極地推動不同層面的學(xué)生參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的作用。使學(xué)生在現(xiàn)代信息教育技術(shù)營造的氛圍中，油然生趣，主動參與，輕松愉快地接收新信息，掌握新知識?！ ∪缭凇稇T性慣性現(xiàn)象》一節(jié)學(xué)習(xí)中，可設(shè)計一題：先切入飛機(jī)正確投擲救災(zāi)物質(zhì)的動畫，再閃現(xiàn)：“飛機(jī)投擲救災(zāi)物質(zhì)為什么要提前投擲？”6的問題，讓學(xué)生用本堂課所學(xué)知識分小組自主探究，學(xué)生自主
8、解決問題，教師只作小結(jié)。 在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想，敢于發(fā)表不同的見解，教師也可有意地制造“矛盾”，把學(xué)生置于是非徘徊中，誘導(dǎo)他們從不同的角度去思考問題，發(fā)揮其創(chuàng)造性。比如在
