驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)　　驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)　　驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思?！　?、分主角朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文資料?！　?、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、決定、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的

2、難點(diǎn)。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞）　　教學(xué)安排：3課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣　　1、出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手?！　倪@句話中你明白什么信息？（學(xué)生根據(jù)自我的理解回答）　　2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的狀況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一齊（板書“驚弓之鳥”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字　　1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利?！　?、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段

3、落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好?！　?、認(rèn)讀生字詞：　　驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群　　提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇèｎｇ。弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ?！坝弊x“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音?！　∪?、初步理解課文資料，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題?！　?、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？　　2、全班交流?！　?、再默讀課文，提出自我不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：　　（1）更羸為什么不用箭也能射雁？　?。?）更羸依據(jù)什么決定出這是一只

4、受傷的大雁？　　第二課時(shí)　　一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)　?。ㄒ唬┱f(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）　　1、指名讀1—4自然段?！　?、更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文是怎樣描述他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）　　3、更羸指著大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。）　　4、魏王為什么信但是自我的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？　　5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀?！　?、齊讀1—

5、4自然段。　?。ǘ煟焊降子袥](méi)有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？　　1、齊讀5、6段。　　2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？　　句子比較：　　那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)?！　∧侵淮笱阃巷w，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)?！　。ㄍ瑯邮且粋€(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不一樣的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）　　3、指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”　?。ㄈ煟焊罁?jù)什么決定出這是一只受

6、傷的大雁？　　1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說(shuō)了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析？）　　2、同桌交流?！　?、群眾交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的狀況。看到的是——“它飛得慢”；聽(tīng)到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據(jù)看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”明白“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”明白“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫忙?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情

7、形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論?！　?、語(yǔ)言訓(xùn)練：　　根據(jù)課文資料說(shuō)話：因?yàn)?，所以?！　?、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦課文最后一段?！　《?、總結(jié)課文　　1、更羸的本事到底大在哪里？你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）　　2、說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。　?。ū扔魇苓^(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒狀況就害怕得不得了。）　　第三課時(shí)　　一、學(xué)習(xí)生字　　1、出示生字認(rèn)讀、組詞?！　?、記憶字形：用自我最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法?！　?、難字書寫指導(dǎo)：　　“弓”是獨(dú)體字，筆

8、畫是3畫；　　“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來(lái)一撇，第16畫是“撇折”；　　“雁”字，“廠”字里邊是兩個(gè)單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。　　4、書寫練習(xí)?！　《⒂懈星榈乩首x課文，完成同步練習(xí)?！　〔贾米?/p>