驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會以來，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒拥闹饕糠?，并成為一國?jīng)濟(jì)增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)　　驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)　　驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思?！　?、分主角朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文資料?！　?、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個自然段更

2、羸說的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、決定、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）　　教學(xué)安排：3課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣　　1、出示小黑板：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。隨著信息化和全球化的發(fā)展，國家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動一國經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會以來，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒拥闹饕糠郑⒊蔀橐粐?jīng)濟(jì)增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　從這句話中你明白什么信息？（學(xué)

3、生根據(jù)自我的理解回答）　　2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的狀況，時至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個成語緊密地聯(lián)系在一齊（板書“驚弓之鳥”）讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘?！　《?、初讀課文，認(rèn)讀生字　　1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。　　2、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好?！　?、認(rèn)讀生字詞：　　驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群　　提醒：“更”是多音字，在課文里讀ｇēｎｇ，不要讀成ｇèｎｇ。弦，讀ｘｉáｎ，不要讀成ｘｕáｎ?！坝弊x“ｙù”，不要讀成“ｙｕè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音?！　?/p>

4、三、初步理解課文資料，質(zhì)疑并歸納問題?！　?、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？　　2、全班交流。　　3、再默讀課文，提出自我不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：　?。?）更羸為什么不用箭也能射雁？　　（2）更羸依據(jù)什么決定出這是一只受傷的大雁？隨著信息化和全球化的發(fā)展，國家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動一國經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會以來，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒拥闹饕糠?，并成為一國?jīng)濟(jì)增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　第二課時　　一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)　?。ㄒ唬┱f“更羸不用

5、箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1——4）　　1、指名讀1—4自然段?！　?、更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描述他們看到的那只大雁的？（用“”畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）　　3、更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。）　　4、魏王為什么信但是自我的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？　　5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。　　6、齊讀1—4自然段?！　。ǘ煟焊降子袥]有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？　　1、齊讀5、6段?！　?、更羸怎樣射大雁

6、的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？　　句子比較：隨著信息化和全球化的發(fā)展，國家及地區(qū)之間的貿(mào)易也已成為拉動一國經(jīng)濟(jì)的三駕馬車之一，甚至是三駕馬車之首，奧巴馬政府成立之日起自從人類進(jìn)入商品經(jīng)濟(jì)社會以來，貿(mào)易即已成為人們?nèi)粘；顒拥闹饕糠郑⒊蔀橐粐?jīng)濟(jì)增長的主動力。國際分工的深化、大量國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的建立　　那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。　　那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。　?。ㄍ瑯邮且粋€“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不一樣的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）　　3、指導(dǎo)朗

7、讀：突出兩個“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”　　（三）師：更羸依據(jù)什么決定出這是一只受傷的大雁？　　1、默讀7—9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）　　2、同桌交流。　　3、群眾交流：更羸的這段話總共有四句。第一句說的是他看到和聽到的狀況。看到的是——“它飛得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”明白“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“