1下三單元信息窗2

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1、三、農(nóng)夫與牧童——方位與圖形信息窗二：初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元信息窗二。[教材分析]本信息窗的主要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形、三角形和平行四邊形等平面圖形。長方形、正方形、圓形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識，是建立在初步認(rèn)識立體圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步認(rèn)識這些圖形及其特征的基礎(chǔ)。同時，本信息窗設(shè)計(jì)的是“牧童騎?！钡募堎N畫?！懊馈钡母惺埽て饘W(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形、三角形和平行四邊形的欲望，借助自主練習(xí)中尋找生活中

2、的幾何圖形，進(jìn)一步使學(xué)生加深對平面圖形的認(rèn)識與理解。[教學(xué)目標(biāo)]1、通過操作活動認(rèn)識長方形、正方形、圓形、三角形和平行四邊形，知道這些常見的圖形名稱，并能正確識別這些圖形。2、初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。3、在學(xué)習(xí)活動中，建立初步的空間感，發(fā)展形象思維。4、在圖形拼擺和欣賞活動中，感受圖形美。在觀察、操作活動中，能主動與同伴合作交流，發(fā)展合作意識。[教學(xué)過程]第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)⒂^一個拼圖展，那里有許多小朋友們做的拼圖，你們想看嗎？（課件出多幅老師自己找的拼圖）2、看了這些

3、畫，你想說點(diǎn)什么？3、這些畫是用什么圖形拼成的呢？現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識它們?。ò逭n題認(rèn)識圖形）[設(shè)計(jì)意圖]創(chuàng)設(shè)了有趣的參觀情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各種漂亮的拼圖，為學(xué)生帶來的美的享受，并且為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為最后讓學(xué)生自己做拼圖埋下伏筆。二、動手實(shí)踐，初步感受1、想一想，分一分（1）每個小組里都有一幅剪貼畫（圖如書P18頁圖只有牧童和黃牛），你們能把這些圖形分分類嗎？（生小組合作分類；師在黑板上帖大圖）（2）找最快的小組到黑板上分（3）全體交流分的結(jié)果，并說明理由。組1：組2：組3：……（4）看來同學(xué)們都分得很有道理，那后面的這兩種

4、分法還能不能再分一分呢？（生會馬上想到還可以繼續(xù)分）（5）誰能給這些圖形起個名字？（……）（6）小結(jié)：師板書并簡單板畫抽象圖形（學(xué)生根據(jù)已有知識經(jīng)驗(yàn)說出圖形的名字）（平行四邊形不易表述，師可小結(jié)：對邊相等，對角一樣大，有兩條斜斜的邊，像這樣的圖形我們叫它平行四邊形。）[設(shè)計(jì)意圖]尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生分法的多樣性，讓學(xué)生在分的過程中，初步感受各種圖形的特點(diǎn)。2、摸一摸、猜一猜（1）其實(shí)啊，我們今天認(rèn)識的這些新朋友，是我們的老朋友帶來的！它們就躲在這個盒子里，等著和小朋友們見面呢！不過你得叫出它們的名字才行?。ㄖ干?/p>

5、摸，說出盒子中各種體的名稱）（2）看你們還記得它們，它們可高興了！你們的學(xué)具盒里就有很多這樣的老朋友，請你快來摸摸它，和它親熱的打個招呼吧?。ㄉ脤W(xué)具摸）[設(shè)計(jì)意圖]幫學(xué)生回憶已學(xué)知識，結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，大大豐富了學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識，初步體會到“面在體上”。3、印一印、畫一畫（1）小朋友們，想一想，你能從我們這些老朋友身上找到我們今天認(rèn)識的新朋友并把它們留下來嗎？（能）（指生邊指體的面邊說）（2）生在紙上動手印、畫、折（3）展示交流：原來，這些新朋友是老朋友身上的一個面，小朋友們真聰明，想出了這么多好

6、辦法留住了我們的新朋友。（4）請你觀察一下，今天認(rèn)識的圖形與以前認(rèn)識的老朋友有什么不同？（生……）（5）小結(jié)：今天我們認(rèn)識的這些圖形都是平平的，只有一個面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。[設(shè)計(jì)意圖]此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。不僅使學(xué)生進(jìn)一步體會“面在體上”，還有利于學(xué)生在頭腦中建立起這些圖形的正確表象，注重讓學(xué)生以自己的內(nèi)心體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識。三、聯(lián)系生活，深入感受1、游戲：猜猜我是誰這些平面圖形其實(shí)很

7、調(diào)皮，看！他們在和我們玩捉迷藏呢！這是誰？（點(diǎn)課件出示擋住的圖形，一點(diǎn)點(diǎn)出示，最后出全圖生猜到圖形）2、看你們這么聰明他們很不服氣，現(xiàn)在他們藏到我們身邊了，快去找找?。ㄗ寣W(xué)生說出在教室里、家里或其他地方找到的我們學(xué)過的平面圖形）3、看，老師也找到了?。ㄕn件出示各種交通標(biāo)志）你們知道這些交通標(biāo)志牌表示什么意思嗎？（……）這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（……）4、小結(jié)：這些交通標(biāo)志牌，不但能為大家提供方便，而且也為大家的安全提供了保障，所以我們一定要根據(jù)交通標(biāo)志牌上的提示，自覺遵守交通規(guī)則。[設(shè)計(jì)意圖]游戲的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么有趣，而

8、且在這一環(huán)節(jié)中可以檢查學(xué)生知識掌握的情況；又通過“看你們這么聰明他們很不服氣，現(xiàn)在他們藏到我們身邊了，快去找找！”創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)