會計職業(yè)道德教育研究——會計繼續(xù)教育中的職業(yè)道德教育

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1、會計職業(yè)道德教育研究——會計繼續(xù)教育中的職業(yè)道德教育會計職業(yè)道德教育研究*——會計繼續(xù)教育中的職業(yè)道德教育高紹福1，邱吉福2，張阿芬3（1、2．集美大學(xué)工商管理學(xué)院，福建廈門361021；3．集美大學(xué)財經(jīng)學(xué)院，福建廈門361021）[摘要]現(xiàn)行會計職業(yè)道德的淪喪較大部分是由于職業(yè)道德教育的缺失引起的，其中，會計繼續(xù)教育中的職業(yè)道德教育缺失十分嚴重，因此，文章確立了會計繼續(xù)教育在會計職業(yè)道德教育中的重要地位，并針對會計職業(yè)道德教育在會計繼續(xù)教育中存在的問題，設(shè)計出會計職業(yè)道德教育的目標和內(nèi)容，提出會計職業(yè)道德教育的有效實施途徑。[關(guān)鍵詞]會計；職業(yè)道德；繼續(xù)教育；職業(yè)道德

2、教育一、會計職業(yè)道德教育的必要性職業(yè)道德是人們在一定的職業(yè)生活中形成并應(yīng)遵循的具有特定職業(yè)特征的行為準則。會計職業(yè)道德是職業(yè)道德領(lǐng)域的一個重要分支，是指從事會計職業(yè)的人們在會計工作中所應(yīng)遵循的、與會計職業(yè)活動相適應(yīng)的行為規(guī)范，它在長期的會計職業(yè)生活中形成，本質(zhì)上體現(xiàn)著會計職業(yè)成員之間以及各成員與利益相關(guān)者之間的社會經(jīng)濟關(guān)系。在市場經(jīng)濟環(huán)境中，企業(yè)利益相關(guān)者的利益沖突在所難免，企業(yè)會計準則的制定以及由此規(guī)范下的會計信息的披露是利益各方合作博弈的結(jié)果，并由此導(dǎo)致會計信息披露的復(fù)雜化——會計人員有時需要進行艱難選擇。選擇的過程其實就是會計人員的道德決策過程，它或許并不需要多么

3、高深的會計技術(shù)，但卻要求符合一定的道德標準。此時，道德決策能力比技術(shù)勝任能力更重要。正如加拿大著名會計學(xué)家萊昂納多·J·布魯克斯（LeonardJ.Brooks）所說的那樣：“幾乎沒有一件財務(wù)丑聞是由于技術(shù)運用上的方法錯誤所導(dǎo)致的——大多數(shù)都是由于運用技術(shù)方面的判斷錯誤或披露不當所導(dǎo)致的。在這里，有些判斷錯誤是由于問題的復(fù)雜性而導(dǎo)致錯誤解釋所造成的，而另外一些則是由于違背了諸如誠實、正直、客觀、應(yīng)盡關(guān)注、保密性和將他人利益置于自身利益之上的承諾等道德價值觀所造成的”[1]（第57頁）。當前，我國會計信息失真已發(fā)展成為一種嚴重的社會公害。各種會計造假事件在給投資者、債權(quán)人

4、帶來巨大經(jīng)濟損失的同時，也給全社會帶來極大的危害——國有資產(chǎn)大量流失，貪污腐化盛行，社會風(fēng)氣日益惡化，會計職業(yè)陷入嚴重的誠信危機。究其原因，除了產(chǎn)權(quán)不清、公司治理結(jié)構(gòu)不完善、宏觀環(huán)境不配套、會計法規(guī)制度不健全、會計監(jiān)管不到位等諸多方面的因素，筆者認為，長期以來，我國會計職業(yè)道德處于放縱狀態(tài)，會計從業(yè)人員道德意識淡薄也是關(guān)鍵因素。而會計人員道德意識的提高、良好的職業(yè)道德品格（如正直、公正、客觀、真實、獨立、保密等）的形成是一個長期漸進的過程。其中，會計職業(yè)道德教育是提高會計人員道德水準和道德決策能力的重要途徑。因為，會計職業(yè)道德極強的專業(yè)性，決定了會計人員的職業(yè)道德水準和

5、道德決策能力，必須依靠會計職業(yè)道德教育來提高。正如一些專家指出的那樣，現(xiàn)行會計職業(yè)道德的淪喪較大部分是由于職業(yè)道德教育的缺失引起的[2]（第523頁）?！爱斁揞~的經(jīng)濟利益與嚴肅的道德規(guī)范發(fā)生碰撞時，只有潛移默化的誠信教育，才能使天平傾向于道德規(guī)范?！盵3]因此，加強會計職業(yè)道德教育勢在必行。發(fā)達市場經(jīng)濟國家十分重視道德教育的作用?！睹绹?000年教育目標法》把品德教育作為國家教育目標的重要內(nèi)容。日本《21世紀的教育目標》，強調(diào)思想素質(zhì)的培養(yǎng)。由此可見，無論哪種社會意識形態(tài)下的國家，都不能回避道德教育的問題，并把對“人才”品德的培養(yǎng)作為一個發(fā)展目標。美國會計學(xué)會（AAA）

6、認為“會計教育不僅傳授必需的技巧與知識，而且要灌輸?shù)赖聵藴屎途礃I(yè)精神”。[4]會計職業(yè)道德教育是指為了促使會計人員正確履行會計職能，而對其施行有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)的道德教育活動?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實施綱要》指出：“提高公民道德素質(zhì)，教育是基礎(chǔ)”。會計職業(yè)道德教育的目的不僅在于讓會計人員認知會計職業(yè)道德規(guī)范，更要使他們將會計職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為自身的思想觀念，并指導(dǎo)和約束自身的行為，以提高職業(yè)道德自律能力，形成良好、穩(wěn)定的道德品行。在我們開展的一項針對在職會計人員有關(guān)會計職業(yè)道德教育的問卷調(diào)查中，有19.82%的人認為在會計行業(yè)開展職業(yè)道德教育抓住了根本，另有70.4

7、8%的認為能起部分作用，4.41%的人認為沒有用，5.29%的人說不清①?？梢姡^大多數(shù)多會計從業(yè)人員已經(jīng)意識到會計職業(yè)道德教育的必要性及其作用。二、會計繼續(xù)教育的重要性及其在會計職業(yè)道德教育中的重要地位會計人員繼續(xù)教育是指會計從業(yè)人員在完成相應(yīng)階段專業(yè)學(xué)習(xí)后，重新接受一定形式的、有組織的、知識更新的教育和培訓(xùn)活動。會計人員繼續(xù)教育是隨著知識經(jīng)濟社會終身教育的興起而興起的。統(tǒng)計資料表明，技術(shù)人員90％的知識是通過繼續(xù)教育獲得的。會計工作屬于專業(yè)技術(shù)工作，在知識經(jīng)濟社會里，會計人員需要更新和學(xué)習(xí)的知識將成倍增加，其主要途徑就是繼續(xù)教育。１９