逯紹華 《我是什么》

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1、《我是什么》第一課時逯紹華教學目標：1、通過加一加、換一換、猜謎語等多種識字方法，學習“灌溉”等11個生字，區(qū)分部首含義，掌握字的結構，正確規(guī)范書寫“沖、池、浮、黑”四個生字。2、通過自由讀、指名讀、齊讀等朗讀方式，幫助學生正確、流利地朗讀課文，通過填空的形式，指導學生背誦第4自然段中的句子。3、在閱讀中初步了解云、汽、雨、雹子和雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的，激發(fā)學生觀察自然現(xiàn)象的興趣。教學重點：多種方法識字教學難點：正確規(guī)范書寫“沖、池、浮、黑”四個生字。教學準備：課件、生字卡、字典、生字本、目標檢測教學過程：一、激趣導入1、導語：今天，我們要認識一位新伙伴，它像孫悟空一樣能千變

2、萬化。2、板書課題，齊讀課題：我是什么3、今天的課題和以前的課題有什么不同？（一個問題）4、指導朗讀：讀出疑問的語氣二、初讀課文1、自讀課文：不多字，不少字，讀不好的地方多讀幾遍。2、檢查詞語：書后：我會讀三、學習生字A浮（1）讀字（2）出示句子：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。（3）組詞、出示詞語：飄浮漂浮（4）完成目標74頁：語言的運用（5）反饋、訂正：說說你是怎樣想的？（借助部首理解）B雹（1）讀字（2）誰來介紹這個字？（加一加、換一換）（3）積累：還有哪些字也是雨字頭。（雨字頭字和水、天氣有關）（字族識字）（4）出示句子：有

3、時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。4C溫和暴躁（1）出示“”，這個字的部首被遮住了，你猜這可能是什么字？（操、澡、躁）（2）“躁”組詞，什么意思？查字典理解625頁：急躁、性急、不冷靜。（3）人在急躁的時候喜歡跺腳，所以是足字旁。（4）這些字都有相同的部件，怎樣區(qū)分運用呢？你能編一首小兒歌幫我們解決了這個難題：學生編寫，教師出示：“伸手做操，用水洗澡，脾氣暴躁直跺腳。”自讀、齊讀（5）出示句子：有時候我很溫和，有時候我很暴躁。讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）D灌溉、機器、淹沒、莊稼、沖毀、災害（1）開火車讀，請后進生讀。（2）關注：“淹沒”，“沒”是多音字，用不同的音組詞。

4、莊稼——輕聲（3）出示句子：我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。（4）游戲：找朋友灌溉發(fā)動淹沒沖毀機器田地房屋莊稼（5）學生連線、訂正、讀短語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞+名詞）（6）你能照樣子說一個短語嗎？（7）出示句子：我做過許多好事，（），（），幫助人們工作。我也做過許多壞事，（），（），給人們帶來災害。四、復現(xiàn)鞏固1、我們一起做一個識字小游戲，想?yún)⒓訂?？我們先得作好準備，把你們桌子上的生字卡片分開擺在桌子上，邊擺邊念。（遇到不認識的字可以問老師問同學）2、猜字謎：（1）房子里著大火（災）（2）家家種地禾苗綠（稼）

5、(3)上兩口，下兩口，中間臥只大花狗。3、老師出示拼音，請你找到相應的生字寶寶，大聲叫出他們的名字，看誰找的又對又快。（1）以詞的形式出現(xiàn)：暴躁（“暴”放進位斗里，讀“燥”）灌溉（“溉”放進位斗里，讀“灌”）（2）老師這一雙眼睛看得有點慢，下一個你們來當小老師互相檢查一下？——浮、雹、淹、毀4、完成目標73頁第二題，交流訂正4五、回歸感知1、真棒！同學們都已經(jīng)會認會寫這些生字朋友了，現(xiàn)在讓我們把它們再送回到課文中去，讀一讀。2、通過預習，課文有幾個自然段。（5）3、指名分段朗讀課文：正確、流利，邊讀邊思考：我是什么，我能變成什么？4、填空訂正我是（），我會變，太陽一曬變成（），飄浮

6、空中變成（），碰到冷風就是（），變成硬球叫（），變成小花叫做（）。5、小水珠還給我們帶來一首兒歌呢？自讀、指讀我是水，我會變，太陽一曬變成汽，飄浮空中變成云，碰到冷風就是雨，變成硬球叫雹子，變成小花叫做雪。我很溫和，愛做好事，灌溉田地，發(fā)動機器，我也暴躁，淹沒莊稼，沖毀房屋，帶來災害。我是神奇的魔術師。六、指導書寫1、認字——沖、池、浮、黑2、誰來介紹這些字3、理解部首的含義4、自己書寫、講評、范寫、修改、再寫。七、總結延伸1、課外拓展了解水變化出的其他形態(tài)：露、霧、霜清晨，我變成神秘的青紗，遮住了你的眼睛。人們管我叫“霧”。涼爽的早晨，我在花瓣上滾來滾去，人們叫我“露珠”。寒冷的

7、早晨，我給紅葉貼上一層薄薄的冰晶，人們又叫我“霜”。2、學了這節(jié)課你有什么收獲？3、這節(jié)課的收獲真不少，下節(jié)課再來深入學習。4、課后交流：講：可以這個把故事講給別人聽。背：背誦自己喜歡的部分板書設計：30我是什么沖、浮、黑云4雨雹子雪水汽4