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《濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì) 小編今天推薦給大家的是濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有用。關(guān)注網(wǎng)獲得更多內(nèi)容! 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容?！ ?.通過品讀課文，掌握對比、比喻、擬人的手法?！ ?.體會(huì)老舍對濟(jì)南冬天的一往情深，提高審美情操?！ ≡O(shè)計(jì)理念： 強(qiáng)調(diào)工具性，突出人文性;以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?！ 〗虒W(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，請大家積極打開思維的大門，在你們的印象中，冬天帶給我們一種怎樣的感受?請?jiān)囍靡粋€(gè)描繪的詞來形容。(預(yù)設(shè)：大雪皚皚、冰天雪地、寒風(fēng)凜凜等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的
2、，但是，大家知道嗎?在咱們北中國的一個(gè)地方，它的冬天卻有一番風(fēng)味，到底是何等滋味呢?下門我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟(jì)南的冬天》! 二、整體感知 1.作者介紹 請同學(xué)們結(jié)合自身掌握的知識，談?wù)剬仙岬牧私狻！ ?預(yù)設(shè)：老舍，原名舒慶春，字舍予，被尊稱為“人民藝術(shù)家”，小說代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇代表作有《龍須溝》、《茶館》。) 2.字詞積累 濟(jì)南(jǐ)澄清(chéng)發(fā)髻(jì)貯蓄(zhù)鑲(xiāng)著落(zhuó) 著急(zháo)空靈：清靜透明?！ ∠日垖W(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)
3、上，填空朗讀，接著全班齊讀，最后教師強(qiáng)調(diào)“髻”的寫法，上形下聲，以及“著”的多音讀法?！ ?.教師配樂范讀，學(xué)生解決以下問題： (1)文章按照怎樣的結(jié)構(gòu)來寫濟(jì)南的冬天? (預(yù)設(shè)：總——分——總?？倢憽皾?jì)南真得算個(gè)寶地”;分寫部分，總的圍繞山和水展開，寫了陽光下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外的遠(yuǎn)山、冬天的水色;最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，照應(yīng)開頭。) 學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上，試著勾畫圈點(diǎn)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，再次深入文本，拉近與文本的距離，為下面的研讀賞析打下基礎(chǔ)?！ ∪?、研讀賞析 1、研讀第一段：學(xué)生自讀，探究
4、思考，完成以下問題?！ ?1)ppt顯示的一段話。如下： 首先把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，接著把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，最后把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，這主要運(yùn)用了_____手法?！ ?預(yù)設(shè)：北平、沒有風(fēng)聲的、倫敦、響晴、熱帶、溫晴、對比。) “完成一段話”的設(shè)計(jì)，主要是要學(xué)生明確“對比”的手法?！ ?2)濟(jì)南總得特點(diǎn)是什么? (預(yù)設(shè)：溫晴。) 此處學(xué)生可體會(huì)幾個(gè)字詞：(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，能否把“聲”字刪去，為什么?——“濟(jì)南的冬
5、天是沒有風(fēng)聲的”是說濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和的，若把“聲”字去掉，說成“沒有風(fēng)”不切合實(shí)際。(2)“響晴”和“溫晴”有什么區(qū)別?——“響晴”指天氣、陽光晴朗的刺眼，而“溫晴”有溫暖之意，給人一種溫暖的感受?！ ?、研讀第二段：指定學(xué)生朗讀，提示注意“溫晴”的特點(diǎn)，思考探究，完成以下問題?！ ?1)想想，文章怎樣由寫總特點(diǎn)轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景?！ ?預(yù)設(shè)：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。) (2)通過朗讀，比較體會(huì)下面兩組句子的表達(dá)效果。(體會(huì)比喻、擬人的修辭手法) 第一組：甲：一個(gè)老城，有
6、山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界? 乙：一個(gè)老城，有山有水，受著陽光的照射，暖和安適，真是個(gè)理想的境界?！ ?預(yù)設(shè)：甲句中有“曬”、“睡”“喚醒”等字，運(yùn)用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺，形象地寫出了“暖和安適”的理想境界。) 第二組：甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！薄 ∫遥哼@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和. (預(yù)設(shè)：用比喻、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，
7、用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫情。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛，那當(dāng)然是最暖和不過的了，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。) (3)生活在這樣的濟(jì)南，人們的心理感受怎樣，請用文中的話回答。 (預(yù)設(shè)：“面上含笑”，“有了著落，有了依靠”，“并不著急”，體現(xiàn)了對濟(jì)南冬天的依戀，喜愛之情。) 學(xué)生通過品讀“陽光照射下的小山”部分，對作者的“熱愛，一往情
8、深”的情感有了新的認(rèn)識。在這種認(rèn)識的基礎(chǔ)上，請同學(xué)有感情朗讀，以情感知，以情帶讀，以情悟理。從而達(dá)到“回歸工具性，提升人文性”的目的?！ ?、自由賞析，合作交流 從第3、4、5自然段中找出自己喜歡的優(yōu)美句子進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，可結(jié)合以上方法，找出關(guān)鍵字詞，體會(huì)妙在何
