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《濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、word資料下載可編輯《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文，是老舍先生1931年在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．正確認(rèn)讀三個(gè)生字，掌握五個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“響晴、溫晴、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思。?2．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體味濟(jì)南的冬之美。?3．理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用，品味語言的優(yōu)美；學(xué)習(xí)作者抓住景物特
2、征展開描寫，情境交融的寫法。?4．體會(huì)作者對(duì)平凡景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。?【教學(xué)重點(diǎn)】?把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容?【教學(xué)難點(diǎn)】?體會(huì)并學(xué)習(xí)文中景物描寫的方法?！窘虒W(xué)過程】?第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，提到冬天，你腦中會(huì)浮現(xiàn)出哪些詞句呢？（白雪皚皚、冰天雪地、大雪紛飛……）專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯冬天，除了美麗的雪景也伴隨著刺骨的寒冷。但是，有個(gè)城市卻是個(gè)例外。它的冬天是怎樣的呢？我們一起走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、走進(jìn)作者老舍（1899—1966），現(xiàn)代小說家，戲劇家，原名舒慶春，
3、字舍予，滿族，北京人。作品有小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》等，收在《老舍文集》里。老舍先生在1924年赴英國(guó)講學(xué)，1930年回國(guó)，本想作職業(yè)作家，但專職寫作難以維持生活，為了取得可靠的收入，經(jīng)好友們的勸告，1930夏天到濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教。這篇文章就是在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。老舍在齊魯大學(xué)任教四年，其間他“努力地創(chuàng)作，快樂地休息”，因而濟(jì)南成了老舍的“第二故鄉(xiāng)”。他對(duì)濟(jì)南有著深厚的感情，他把許多美麗的文字留個(gè)了濟(jì)南。三、初讀課文，掃清文字障礙。1、出示讀文要求：①自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②圈畫出不理解的字詞，讀文
4、后結(jié)合上下文或工具書理解。③自學(xué)生字，要理解字義。2、字詞通關(guān)①認(rèn)讀生字、詞xiāngzǎopíngzhù鑲邊水藻綠萍貯蓄chéngjìbáojǐ澄清一髻兒薄雪濟(jì)南②結(jié)合句子理解劃線詞語?！皾?jì)南的冬天是響晴的?！睂I(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著?！薄八逭婢G，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“由澄清的河水慢慢往上看吧。”四、再讀課文，整體感知。1、出示讀文要求：①快速瀏覽課文內(nèi)容，思考課文通過哪些方面介紹濟(jì)南的冬天？②思考文中哪個(gè)詞語可以概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？2、課文
5、內(nèi)容概括課文從濟(jì)南的________、（第一自然段）濟(jì)南的_________（第二-----四自然段）以及濟(jì)南的_________（第五自然段）三個(gè)方面，突出展現(xiàn)了濟(jì)南冬天_______的特點(diǎn)。五、了解濟(jì)南的天氣1、齊讀課文第一自然段，濟(jì)南的天氣是怎樣的？“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”“濟(jì)南的冬天是響晴的?！薄皾?jì)南的冬天是溫晴的?！?、作者通過什么手法寫出了濟(jì)南的天氣？???????北平的風(fēng)——濟(jì)南的暖?????????????????????????????濟(jì)南冬天的溫晴：對(duì)比?倫敦的霧——濟(jì)南的晴??熱帶的毒——濟(jì)南的溫
6、六、課堂小結(jié)?這節(jié)課我們主要掃清了課文的字詞障礙；了解了課文的主要內(nèi)容以及梳理了專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，同學(xué)們課后熟讀課文，下節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)課文，一起走進(jìn)濟(jì)南的山景水色。第二課時(shí)一、謎語導(dǎo)入老師課件出示謎語，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜?！鞍倌旯示印乱蛔骷颐帧保ɡ仙幔┪覀儗?duì)這位作家已經(jīng)非常熟悉了，老舍是他的筆名，請(qǐng)一位同學(xué)來給大家介紹一下這位作家。（學(xué)生整合老舍資料）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇散文，齊讀課題《濟(jì)南的冬天》二、溫故知新子曰：“溫故而知新”。就是告訴我們，溫習(xí)舊的知識(shí)從中獲得新的理
7、解是好的學(xué)習(xí)方法。我們一起來回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：①課文通過哪些方面介紹濟(jì)南的冬天？（天氣、山景、水色）②作者通過什么手法寫出濟(jì)南冬天怎樣的天氣特點(diǎn)？（對(duì)比手法濟(jì)南天氣的溫晴）三、濟(jì)南山景欣賞出示自學(xué)提示：快速自讀課文2---4自然段，根據(jù)其內(nèi)容給每段概括出一個(gè)小標(biāo)題。（陽光下的山小雪后的山城外遠(yuǎn)山）【陽光下山景圖】1、讀文。找學(xué)生合作讀“陽光下的山”段落。同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師指導(dǎo)。2、賞析。哪一處描寫最打動(dòng)你，說說打動(dòng)你的原因。“專業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來
8、把它們喚醒”。??“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。?“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！薄??時(shí)而比喻時(shí)而擬人穿插描寫，賦予小山感情色彩，像一位家長(zhǎng)呵護(hù)著濟(jì)南這個(gè)城市。而濟(jì)
