淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策

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1、小議農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及對策陳利（阜陽市潁泉區(qū)蘇屯小學(xué)）[摘要]近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村教育也得以深化和提高，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的整體質(zhì)量有了大幅度提升，但也暴露出一些問題。這些問題嚴重影響著新課標的實施，要想很好地實施新課標，必須從課堂教學(xué)入手，正確分析目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問題并研究解決問題的策略。本人首先從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)存在的問題入手，找出不足之處，然后從多方面分析解決問題的策略，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境，使小學(xué)數(shù)學(xué)改革具體化，使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)；課堂教學(xué)；

2、問題及對策[正文]當今世界是一個人才競爭的世界，創(chuàng)新教育勢在必行。課堂教學(xué)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主陣地。當前在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的研究上已經(jīng)取得了一定的成果。隨著時代的發(fā)展，隨著基礎(chǔ)課程改革的進行，有必要深入到數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)部，從學(xué)生學(xué)習的角度來研究當今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的成敗。作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，回顧農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，雖然取得了一些成績，但也存在著一些不容忽視的問題，這些問題嚴重影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實施，成為課堂改革的絆腳石，要想很好地實施有效教學(xué)，必須從課堂教學(xué)入手，

3、正確分析目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問題并研究解決問題的策略，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。十多年來在工作積累中我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在以下主要問題。一、課堂教學(xué)中存在的問題1、constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstall

4、ationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations9農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施不足。????由于農(nóng)村的經(jīng)濟基礎(chǔ)比較差，配套的教育資金投入不足，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不夠重視等原因，導(dǎo)致部分農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)施不足，一些偏遠地區(qū)甚至連基本的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)施都無法保證，嚴重影響了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

5、效率。????從一定意義上來講，數(shù)學(xué)是一門實驗性和操作性較強的學(xué)科，要想取得較好的教學(xué)效果，就必須依靠各種先進的教學(xué)設(shè)施，但由于這些設(shè)備的種類較多且較昂貴，對于部分農(nóng)村地區(qū)而言無疑是可望而不可即的。許多教師很少使用多媒體等教學(xué)用具，以致教學(xué)過程中應(yīng)該從直觀到抽象、從簡單到復(fù)雜的認知過程沒有得到充分地體現(xiàn)。缺少教學(xué)用具的輔助使學(xué)生難以懂得知識點的轉(zhuǎn)化和理解，對知識的運用生澀，對知識點的記憶模糊，必然影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。2、課堂教學(xué)目標不明確教學(xué)目標明確是對教師的最基本要求。每位教師都認為自己每節(jié)課的教學(xué)目標明確，然而

6、這遠遠不是我們教學(xué)任務(wù)的全部。老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，而應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要學(xué)、要怎樣去學(xué)；不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習，更應(yīng)該教其學(xué)會做人。這一問題反映在課堂教學(xué)上就是：老師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務(wù)，而不是幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。表現(xiàn)為教學(xué)中，教師占據(jù)了課堂的絕大部分時間，導(dǎo)致教學(xué)中的教師中心化。一節(jié)課中教師的說話、活動時間占了課堂的一大半，為板書而板書、為演示而演示的現(xiàn)象也不少見。反映在教師的態(tài)度上就是生硬急躁，為教學(xué)而教學(xué)。上起課來就忘了自己的行為態(tài)度對學(xué)生的教育作用。殊不知教師在行為規(guī)范方面對

7、學(xué)生的影響作用要比所教的文化知識重要得多。教學(xué)中明顯地反映出是學(xué)生在幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，而不是教師在幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。教學(xué)目標不明確還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中注重認知領(lǐng)域的目標而輕視情感領(lǐng)域的目標。只注重文化知識的教學(xué)而輕視學(xué)生學(xué)習習慣。學(xué)習興趣、學(xué)習方法的培養(yǎng)等等。這些雖然都是一些表面上的事情且都是小事，但卻反映出我們老師的教育思想不是在實實在在地為學(xué)生服務(wù)。3、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)有待提高。??部分農(nóng)村教師學(xué)歷低，雖然大都是?？啤⒈究?，但其中大部分都是函授、電大、成人自考等。大部分教師都沒有系統(tǒng)學(xué)習過教學(xué)及有關(guān)課程

8、。這就造成了專業(yè)知識上的不足，對教學(xué)質(zhì)量影響很大。部分農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)低下還表現(xiàn)在體罰學(xué)生。對某些聽課不認真，違反課堂紀律的學(xué)生，老師經(jīng)常采用罰站、罰抄寫、甚至是辱罵、毆打?qū)W生，這對學(xué)生的心理造成非常大的傷害，嚴重造成心理創(chuàng)傷，但在農(nóng)村教學(xué)中卻是不少見的。constructionqualityacceptanceandasse