位置與方向說課稿

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1、位置與方向說課稿位置與方向說課稿　　一、說教材　　本課是人教課標版數(shù)學四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時的教學內(nèi)容。　　在第一學段“空間與圖形”領(lǐng)域中，學生認識了東、南、西、北、東北等八個方向，能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。初步認識了在平面上通過第幾行、第幾列兩個條件確定物體的位置。本課是第二學段“空間與圖形”領(lǐng)域里“圖形與位置”的知識，是學生空間觀念的新發(fā)展階段。教材在編排上結(jié)合生活實際，讓學生了解確定位置的重要性；教材提供豐富的活動情境，幫助學生掌握確定位置的方法?！　』谝陨系恼J識，遵循“數(shù)學教學要著力于學生全面發(fā)展

2、”的重要理念，確定本課的教學目標是：　　知識技能目標：結(jié)合具體情景找準觀測點，體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法?！　∵^程方法目標：通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的方向意識，進一步發(fā)展空間觀念?！　∏楦袘B(tài)度目標：讓學生通過實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度?！　”菊n是本單元的起始課，重要性不言而喻。本課教學重點是讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置；難點是對任意角度方向的準確描述?！　《?、說教法和學法　　學生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎，并隨著年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能

3、力和自主探索能力有所提高?！　』趯W生的這些基礎，教法上我采用“創(chuàng)設—引導—開啟”為主線的啟發(fā)式教學法，積極營造問題情境，引導學生觀察、思考，開啟學生的心智，使學生空間思維得到發(fā)展。學法上讓學生進行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學習，主動獲得新知?！　樘岣呓虒W效率，教師準備課件、中國地圖、練習圖表；學生準備量角器、直尺。　　三、說教學過程　　（一）溫故知新激發(fā)興趣　　課始，學生指認地圖上的方向，填充八個方位圖，并用量角器測量出東和東北等方向的夾角的度數(shù)。這樣的開課既讓學生回顧以前學過的方位知識、量角的操作方法；又引發(fā)學生思考“認方

4、向”、“量角”和今天的新課有什么聯(lián)系呢？從而激發(fā)學生學習新課的興趣。本課的知識與方向、角度有密切聯(lián)系，我找準新舊知識的結(jié)合點，引導學生有效復習，便于學生在嘗試新知和練習中能有的放矢，構(gòu)建完整的知識體系?！　。ǘ┨骄拷涣?，確定位置　　《新課程標準》提出：數(shù)學教學要創(chuàng)設問題情境，強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。教學以“問題解決”為主線，其一般模式為：情境-問題-探索-交流-結(jié)論。圍繞這根主線，為實現(xiàn)教學目標，我設置了以下教學活動?！　?、觀察情境、發(fā)現(xiàn)問題　　出示公園定向越野賽的情境圖，把學生帶到美麗的大自然，感受空

5、間的魅力。接著簡單介紹定向運動知識。隨后請學生想象自己就是參賽選手，進入模擬的空間中，觀察“公園定向運動圖”，交流發(fā)現(xiàn)比賽關(guān)鍵是找到各檢查點的位置。于是從情景中提出“1號檢查點在什么位置”呢？這樣，從生活中提煉出數(shù)學問題，很自然的進入今天的主題——確定位置?！　?、探究交流解決問題　　此環(huán)節(jié)是課堂教學的核心環(huán)節(jié)，是學生掌握新知的重要時機，我采用讓學生說、議、練、想四步完成新知的探究與歸納?！　。?）說一說：讓學生說說以哪點為觀測點？1號檢查點在什么位置？學生根據(jù)已有經(jīng)驗會說是以起點為觀測點；1號在東北方向（或者偏東方向），我都予以肯定。接著請學生仔

6、細觀察思考：有什么辦法知道1號點的準確方向？　?。?）議一議：根據(jù)剛才的問題組織學生分組討論，教師參與學生的學習活動。學生匯報交流時教師發(fā)揮引導作用，如果學生提出結(jié)合角度來表示位置的方法，則因勢利導，課件演示300、600；接著請學生描述1號檢查點的方向。教師說明在生活中一般先說與物體所在方向離得較近的，也就是夾角較小的方位?！　∪绻麑W生不能想出結(jié)合角度來表示位置的方法，教師則以合作學習者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學過的有關(guān)角的知識來幫助我們呢？引導學生根據(jù)方位和度數(shù)說出具體的方向?！　。?）練一練：還可以怎樣說　　南偏東700（）東偏北

7、500（）西偏南20°（）北偏西80°（）　　【通過對比練習，學生能理解本課難點，會清晰表述任意角度方向。】　?。?）想一想：離起點東偏北30°的方向上有山、建筑物等，怎樣才能精確的找到1號點位置呢？學生各抒己見，發(fā)現(xiàn)要知道距離。課件配合演示起點到1號點是1千米。最后學生說出1號點的確切位置?！　⊥ㄟ^以上步驟，學生歸納出根據(jù)方向和距離確定位置的方法。教師板書（方向距離）?！驹谶@個環(huán)節(jié)，教師指引學生科學的探索方法，鼓勵學生敢說敢想，逐層深入；學生通過觀察、獨立思考、合作交流等方式利用已有知識進行遷移，在自我反復修正中，掌握本課知識要點?！俊　。ㄈ?/p>

8、踐運用，鞏固拓展　　通過多種形式練習，學生把所學知識運用實際生活中，獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性，感