ＸＸ縣民族教育發(fā)展經驗交流材料

《ＸＸ縣民族教育發(fā)展經驗交流材料》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。

1、ＸＸ縣民族教育發(fā)展經驗交流材料　　在天峻縣民族教育的改革和發(fā)展史上，有許許多多熱愛民族教育事業(yè)的黨政領導、教育工作者和教師，他們傾注心血，任勞任怨，把青春無私地奉獻給了天峻草原。有一位教育工作者說過這樣一句話：“民族教育的希望在于如何搞好‘集中辦學’?！钡拇_，集中辦學就是民族教育騰飛的翅膀。二十世紀的八十年代初，天峻縣的黨政領導就開始醞釀“集中辦學”模式。但是，按照當時的形勢，民族教育框架剛剛形成，規(guī)模也很小，重點鄉(xiāng)社的學校規(guī)模也不過就是60多名學生，適齡兒童入學率一直徘徊在50％左右，邊遠鄉(xiāng)社的學校

2、老師和學生數成正比，當時被社會嬉稱：“七個老爺八個兵”式的學校?！　v屆黨政領導絞盡腦汁的問題就是民族教育的“三不高”問題?！叭桓摺敝饕高m齡兒童入學率不高，教育教學質量不高，群眾辦學意識不高。解決“三不高”就是各級領導和教育工作者的主要任務。1995年召開的全縣教育工作會議果斷決定，堅持分級辦學，分級管理的原則，開始走上了“適當集中、擴大規(guī)模、優(yōu)化布局、提高效益”內涵式的辦學之路?！凹信c分散相結合，以集中為主”就成為天峻縣民族教育改革和發(fā)展的模式，徹底改變了“布點多，規(guī)模小，效益低，質量差”的辦

3、學狀況。XX年全州民族學校管理現(xiàn)場會在天峻縣召開，會議充分肯定了“集中辦學”的優(yōu)勢，為普及六年義務教育、普及九年義務教育創(chuàng)造了良好的基礎?！　　欣诩杏邢薜馁Y金重點投入，有利于擴大學校規(guī)模。天峻縣實施的集中與分散相結合的辦學模式就是促進牧區(qū)民族教育發(fā)展的有效途徑，是多年在民族教育工作中積累的寶貴經驗。集中辦學，顧名思義就是把分散的教學點都集中到一塊兒，充分實現(xiàn)人力、物力、財力的集中，充分發(fā)揮各級財政對民族教育投資的重大作用。通過近幾年的進一步加強和完善，民族教育“三不高”的問題得到了全面改善。學

4、校的入學率、鞏固率和學生的合格率、優(yōu)秀率都達到了預期的天峻指標。特別是中小學布局調整以來，把生源少、居住相對集中的天棚、關角、快爾瑪等三個鄉(xiāng)寄小合并到縣城網絡.com民族完??；江河、蘇里兩鄉(xiāng)中心寄小擴展為九年一貫制學校，生格寄宿學校（九年一貫制）搬遷至德令哈市；把尕河寄小縮編為教學點。經過這樣一系列的布局調整，民族中小學布局更加合理，民族教育資金資源得以集中使用，更能體現(xiàn)出集中辦學優(yōu)化配置教育資源的優(yōu)勢。投入的相對集中加快了辦學條件的改善步伐，現(xiàn)在全縣14所中小學全部都基本實現(xiàn)了“一無兩有六配套”?！?/p>

5、　天峻縣民族完全小學就是集中優(yōu)勢體現(xiàn)的一個典型例子。建校初期的民族完小規(guī)模，還不如鄉(xiāng)級學?！敃r的生格鄉(xiāng)寄宿學校。由于校址（建在縣城）的關系發(fā)展速度比較快。1990年在校學生260余名，1995年達到700余人。當時由于學生過多，有4個教學班160余名學生沒有教室，無處上課。經過主管部門的協(xié)調，縣民族中學接管了4個教學班。這件事給黨政領導一個驚醒：牧民群眾的思想意識開始有了變化，而領導們卻在一個自己都不知道的怪圈里轉悠。因此，縣黨政領導解放思想，轉變觀念。召開專題會議，統(tǒng)一思想,千方百計籌措資金。1

6、996年興建了四層教學樓，XX年興建了四層學生住宿樓。XX年秋季在校學生達到985余人，教職工達到70余人，該校是海西州規(guī)模最大的藏族完全小學?！　W校合并集中辦學后，一是教育資源得到合理配置，校舍利用率由50％提高到100％，教學設施得到充分利用，師生比由1：6提高到1：18以上。二是擴大了學校規(guī)模。各學校在校學生較大幅度的增加，最多的985名，最少的也已經達到100名以上，平均增長2至4倍。規(guī)模學校的建成，使一度“廣種薄收”的教育經費用在了刀刃上，實現(xiàn)了人力、物力和財力相對集中，改善了辦學條件，從

7、而達到了提高教育教學質量的目的?！　　欣谔岣摺半p語”教育教學質量，有利于學生之間使用藏漢“雙語”交流。實行藏漢雙語教育，有利于提高教學質量和民族間的交流與開放。藏漢雙語教育是牧區(qū)民族教育面臨的一個突出的理論和實際問題，直接影響藏族教育的改革發(fā)展和人才的培養(yǎng)。集中辦學為提高“雙語”教學質量提供了物質基礎。如果學校規(guī)模小沒有競爭意識，很難提高教育教學質量。從教研室的常規(guī)教學質量大檢查中發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)級學校的教育教學質量明顯低于縣城學校。這就無疑證明了集中辦學的優(yōu)勢。　　創(chuàng)設語言環(huán)境，注重平時訓練是縣城學校

8、的又一大優(yōu)勢。同樣是民族學校，由于環(huán)境的差別，鄉(xiāng)級學校的“雙語”教學質量很差。原因很簡單：沒有語言交流氛圍。也就是說學生來自邊遠牧區(qū)，他們幼年只接觸到母語，而且一直生活在母語的氛圍中。入學時不會講漢語，小學畢業(yè)時漢語水平達不到普通小學一年級水平。集中后的民族完小有效地解決了這個問題，原因也很簡單：語言環(huán)境比較優(yōu)越。加之教師在教學中以加強聽、說、讀、寫訓練為突破口，從一年級開始設漢語文課程，要求學生掌握漢語拼音，漢字讀寫和漢語對話能力。教師在課堂上鼓勵學生