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1、多媒體課件在課堂教學(xué)運(yùn)用中的“三大誤區(qū)”及解決策略
摘要：多媒體課件在現(xiàn)代課堂中被廣泛運(yùn)用，事例證明在課堂教學(xué)過程中應(yīng)把握適時、適當(dāng)、適度的原則運(yùn)用多媒體課件，才能走出“逢課必用多媒體課件、不加修正地借用多媒體課件、以多媒體課件全程替代課堂教學(xué)”的三大誤區(qū)。
關(guān)鍵詞：多媒體課件運(yùn)用策略
隨著信息時代的到來和教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)也得到長足的發(fā)展，多媒體課件在課堂教學(xué)中也得到充分地運(yùn)用，可以說多媒體課格件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用楚對現(xiàn)代教育來說是一種郁時尚，但是任何事物的撩運(yùn)用和發(fā)展都有個“度栽”，多媒體課件在
2、課堂狹教學(xué)中的運(yùn)用也不例外函。只有將多媒體課件在鼓課堂教學(xué)中恰如其分地火運(yùn)用，才能有利于學(xué)生炯知識的獲取和保持，才蓬能夠充分展示教師的教甄學(xué)構(gòu)思和創(chuàng)意，才能拓蜀寬活化教材，增大信息油量，才能發(fā)揮學(xué)生的主抖體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幸能力。但是有很多教師動在課堂教學(xué)中，一味追麓求“時髦”，不假思索庸地將多媒體課件搬到課窄堂上，結(jié)果出現(xiàn)了“畫燴虎類犬”的現(xiàn)象，筆者繪認(rèn)為要想很好體現(xiàn)現(xiàn)代誹多媒體課件在課堂教學(xué)續(xù)中發(fā)揮效益，應(yīng)注意在疑運(yùn)用過程中解決好“三仗大誤區(qū)”。
誤區(qū)一逢課饑必用多媒體課件
利輾用多媒體課件輔助教學(xué)初可以更
3、好地營造課堂氛修圍，調(diào)動學(xué)生情感，激酵發(fā)學(xué)生興趣，同時，在聰課堂中運(yùn)用多媒體課件野促使教師采用新型教學(xué)咽手段教學(xué)，便于教師進(jìn)鄖行教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新腆，提高課堂質(zhì)量，因此尤，很多教師一提講課，憎尤其是公開課，覺得非掩用多媒體課件不行，不公運(yùn)用課件進(jìn)行課堂教學(xué)耐好像就講不出好課?，F(xiàn)贓在許多教師上課盡量運(yùn)罕用多媒體課件，有許多窗教師不僅僅是上課，連汕開班會都以課件來突出榨主題。各學(xué)校管理人員皮，各級教育行政機(jī)構(gòu)都斧也大力提倡使用多媒體藏進(jìn)行課堂教學(xué)，可以說衡現(xiàn)在形成了一種“言課蘭必言多媒體課件”的現(xiàn)蓬象，提倡使用現(xiàn)代信息陣手段
4、進(jìn)行課堂教學(xué)是很狙正確的，但是，關(guān)鍵是密什么樣的課堂運(yùn)用較好疹，并非每節(jié)課都適合利仿用多媒體課件，也并不憂是每一節(jié)課都必須用多邀媒體課件。
有教育均專家指出教學(xué)過程是教虎師與學(xué)生的交往、互動伍的過程，是師生之間平酋等對話與交流的過程。辣那么作為教師在課堂教用學(xué)中把握好與學(xué)生的交找往和互動，進(jìn)行平等對詣話與交流，達(dá)到教育目振的，圓滿完成教學(xué)目標(biāo)幾，可以確切地說，就是編一節(jié)好課。至于說是否蚜運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法還是南運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)淬則是次要的。試想運(yùn)用流現(xiàn)代多媒體技術(shù)完成不遙了教學(xué)目標(biāo)，那又有什修么意義呢？在課堂教學(xué)
5、閥中，只要方法得當(dāng)，不封一定運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手量段，同樣能講出優(yōu)質(zhì)課藍(lán)的。筆者曾有幸觀摩了牌一節(jié)地市級組織的“送阮教下鄉(xiāng)活動”講師團(tuán)的院教師講的一節(jié)優(yōu)秀課，趾因?yàn)榈洁l(xiāng)下，電教設(shè)備怨不足，該老師講授的是城八年級上冊的語文課《枉陋室銘》，課型為朗讀免課，整個課堂沒有用任捎何電教設(shè)備，但課后效邦果卻驚人的顯著，受到狠在座的所有教師和教育渾專家的好評。教師首先陪用描述的方法導(dǎo)出陋室誰，并對陋室進(jìn)行生動描膳述，讓學(xué)生展開聯(lián)想的在翅膀，想象出陋室的面盂貌，然后分別用不同的汀語氣帶著情感，朗讀這攀篇課文，讓學(xué)生們在揣兌摩中體會文章主旨，
6、接捏著讓學(xué)生互相探討朗誦王方法，互相競賽，一節(jié)閃課下來，學(xué)生們的激情有一直高昂，當(dāng)然最終這爺節(jié)課受到學(xué)生的喜愛，澡同行的贊譽(yù)，專家的好芝評。
可見并非不用壹多媒體課件就講不好課孕，只是多媒體課件在課曼堂中的運(yùn)用要講求適時硯的原則。多媒體課件應(yīng)助用的目的是優(yōu)化課堂教襖學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)抗效率，既要有利于教師獎的教，又要有利于學(xué)生夫的學(xué)，所以教師在運(yùn)用苞多媒體課件首先關(guān)心的絢應(yīng)該是利用某個課件進(jìn)慣行教學(xué)是否有必要，并戍不是任何一個課堂上都孕有必要使用。比如，我浸們有老師在教英語課，迂為呈現(xiàn)課桌desk這刑個單詞時，他
7、大費(fèi)周折艱，用課件做了一個桌，跡有必要嗎？學(xué)生坐在課勛桌旁上課，有很好的現(xiàn)貼成的實(shí)物教具，再用多虛媒體課件來演示，無疑稱是“畫蛇添足”了。
區(qū) 再說，有些理科的實(shí)爵驗(yàn)課堂教學(xué)，我們的教汛師也紛紛用多媒體課件巾來代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，羚以媒體的形式把實(shí)驗(yàn)結(jié)戰(zhàn)果展示給了學(xué)生，好像階是運(yùn)用現(xiàn)代理念進(jìn)行課診堂教學(xué)法，但實(shí)質(zhì)上仍窮是傳統(tǒng)的“填鴨式”講兇授教學(xué)法，因?yàn)檫@樣運(yùn)言用多媒體課件的教學(xué)結(jié)拯果會給學(xué)生造成一種錯邦覺，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果必然是忻這樣的，忽視了學(xué)生對份科學(xué)探究創(chuàng)造能力的培成養(yǎng)。有專家認(rèn)為，任何談形式的輔助的教育活動批，都比
8、不上學(xué)生自己想拘象探究得來的效果好；賂任何輔助形式，在讓學(xué)受生學(xué)習(xí)有進(jìn)步的同時，焰都又局限了學(xué)生的思維歐發(fā)展。比如，我們在讀曙《西游記》原著和看《禮西游記》電視連續(xù)劇就縛會產(chǎn)生不同的想象結(jié)果暮，讀書會使我們聯(lián)想出毅孫悟空打筋斗云一去十瞳萬八千里是螺旋式、還狙是筋斗式等多種方式飛咐行，要多快有多快，但到看了電視劇就會束
