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《淺談新課改背景下的信息技術(shù)與學(xué)科整合》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談新課改背景下的信息技術(shù)與學(xué)科整合山東省肥城市泰西中學(xué) 王雪連 信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢,以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢,我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,并特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,是信息化時(shí)代發(fā)展的需要,是教學(xué)手段現(xiàn)代化的需要,是實(shí)施基于信息技術(shù)背景下新課程的需要,加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合研究意義重大??茖W(xué)地運(yùn)用信息技術(shù),促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的整體優(yōu)化,這是深化教育改革的需要,也是擺在我們面前的迫切任務(wù)?! ∠旅婢汀靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程
2、整合”的問題談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí): 一、什么是“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合” 所謂“整合”就是將信息技術(shù)融入學(xué)科課程,尤如教科書、教案、黑板、粉筆融入教學(xué)過程一樣,成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力工具,使信息技術(shù)成為學(xué)科課程的重要課程資源,成為學(xué)科課程的有機(jī)組成部分。 大家要更新對(duì)“課程”的認(rèn)識(shí),形成新的課程觀?,F(xiàn)代課程觀認(rèn)為:課程是由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師、學(xué)生、教材、教學(xué)材料、教學(xué)背景、教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。其中,教材、教學(xué)材料、教學(xué)背景、教學(xué)環(huán)境等,均可由信息技術(shù)提供,因此,信息技術(shù)應(yīng)是課程的一個(gè)有機(jī)部分。那么,在“整合”條件下課程的概念是:課程是由課程計(jì)
3、劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師、學(xué)生、信息技術(shù)、教材、教學(xué)材料、教學(xué)背景、教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)?! ?duì)于課程整合,應(yīng)該把它分成兩個(gè)層面。 一是技術(shù)層面,表現(xiàn)為數(shù)字化、媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化?! ≡谛畔⒒鐣?huì),數(shù)字化通訊將成為主流,各種各樣的通訊媒體將更加支持這種整合; 媒體化主要在于流媒體技術(shù)的成熟,媒體技術(shù)之間的無縫鏈接; 智能化是最重要的,它不但使整合的課程內(nèi)容更加具有人性化,更重要的是能滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需要,使每個(gè)人都能在智能化學(xué)習(xí)的環(huán)境中制定適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)進(jìn)度等等?! 【W(wǎng)絡(luò)化則更加表現(xiàn)在讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得全球最豐富最精
4、彩的學(xué)習(xí)資源,都能方便快捷而有效地進(jìn)行著高效率的學(xué)習(xí)行為,使得合作交流成為一種全球化的趨勢?! 《钦n程層面。整合后的課程主要表現(xiàn)在教材電子化(多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材)、知識(shí)體系化(形式多樣化、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)化)、資源廣泛化(分布式網(wǎng)絡(luò)提供各式各樣的學(xué)習(xí)資源,資源無處不在無時(shí)不有)、學(xué)習(xí)自主化(更多是以小組學(xué)習(xí)為主,合作與協(xié)作將做到優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)將得到加強(qiáng))、人力資源網(wǎng)際化(在網(wǎng)上所有人都將成為學(xué)習(xí)者和教育者,知識(shí)是在活動(dòng)和互動(dòng)中獲得,師生角色可以交換)等方面?! 《?、為什么要整合? 信息技術(shù)何以有如此的能耐,一躍而成為課程的重要資源?下面我們就來看
5、看信息技術(shù)可以為我們新課程的實(shí)施帶來什么? 1.多媒體技術(shù)使我們的教材由原來的印刷技術(shù)提供的書本,即“文字+圖片”變成信息技術(shù)提供的“文字+圖片”+音頻+視頻+動(dòng)畫,成為多媒體教材。由此產(chǎn)生的教學(xué)效果是書本難以比擬的。例如高一語文一課《荷塘月色》的多媒體教材中,在音樂的伴奏下,師生進(jìn)入“荷塘”實(shí)景,標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文,學(xué)生入情入景,課堂效果極佳?! ?.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為我們提供良好的教學(xué)環(huán)境,使師生由教室走向可視化的想象空間。有位小學(xué)數(shù)學(xué)教師要教授20以內(nèi)的加減法,教師利用教學(xué)軟件,把學(xué)生帶到森林里,在森林里看鳥飛來飛去,完成了20以內(nèi)的加法學(xué)習(xí),效果
6、很好。過去,教材就是學(xué)生的世界,狹窄得很。而今,有了信息技術(shù),世界就成了學(xué)生的教材。大教育家陶行知先生說過,社會(huì)是學(xué)校,生活即教材,這是真理。但把學(xué)生關(guān)在學(xué)校里進(jìn)行應(yīng)試教育,陶先生的高見只能是一句空話。現(xiàn)在有信息技術(shù)作支持,坐在教室里即可把世界搬進(jìn)來。陶先生的教育主張才能得以實(shí)現(xiàn)?! ?.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)技術(shù),為師生互動(dòng)提供了多種渠道。如利用E—mail交流,BBS論壇,在線測試,聊天室等。有的教師利用聊天室做學(xué)生的思想工作;有的學(xué)生在家利用網(wǎng)絡(luò)向教師請(qǐng)教問題;還有的同學(xué)利用BBS,傾訴自己的煩惱。這樣就使教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)不僅局限在教室或辦公室,還可以拓展到整個(gè)
7、時(shí)空,并且也不僅限于師生?! ?.知識(shí)挖掘技術(shù),拓展我們的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生自擬課題,帶著問題,利用信息技術(shù),探索知識(shí),應(yīng)用知識(shí),求得課題的解決,并用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來,互相交流、評(píng)價(jià)?! ?.資源搜索技術(shù),為學(xué)生提供更多、更廣的知識(shí)資源。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書、參考資料等紙質(zhì)印刷品,學(xué)生可以直接從信息化環(huán)境和數(shù)字資源中獲取知識(shí);課程資源的生命載體也不單是教師,學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容,達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)?! ⌒畔⒓夹g(shù)使文化傳播產(chǎn)生更大飛躍,而這無疑也會(huì)給文化的一
8、部分──教育,帶來新的生命。這些決不是電腦輔助教學(xué),而是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。