淺論新課改背景下的信息技術(shù)和學(xué)科整合

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1、范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)淺談新課改背景下的信息技術(shù)與學(xué)科整合山東省肥城市泰西中學(xué)　王雪連　　信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，并特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，是信息化時(shí)代發(fā)展的需要，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的需要，是實(shí)施基于信息技術(shù)背景下新課程的需要，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合研究意義重大?？茖W(xué)地運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的整體優(yōu)化，這是深化教育改革的需要，也是擺在我們面前的迫切任務(wù)?！　?/p>

2、下面就“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的問題談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：　　一、什么是“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”　　所謂“整合”就是將信息技術(shù)融入學(xué)科課程，尤如教科書、教案、黑板、粉筆融入教學(xué)過程一樣，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力工具，使信息技術(shù)成為學(xué)科課程的重要課程資源，成為學(xué)科課程的有機(jī)組成部分?！　〈蠹乙聦?duì)“課程”的認(rèn)識(shí)，形成新的課程觀?，F(xiàn)代課程觀認(rèn)為：課程是由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師、學(xué)生、教材、教學(xué)材料、教學(xué)背景、教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。其中，教材、教學(xué)材料、教學(xué)背景、教學(xué)環(huán)境等，均可由信息技術(shù)提供，因此，信息技術(shù)應(yīng)是課程的一個(gè)有機(jī)部分。那么，在“整合

3、”條件下課程的概念是：課程是由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師、學(xué)生、信息技術(shù)、教材、教學(xué)材料、教學(xué)背景、教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)?！　?duì)于課程整合，應(yīng)該把它分成兩個(gè)層面?！　∫皇羌夹g(shù)層面，表現(xiàn)為數(shù)字化、媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化?！　≡谛畔⒒鐣?huì)，數(shù)字化通訊將成為主流，各種各樣的通訊媒體將更加支持這種整合；word完美整理版范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)　　媒體化主要在于流媒體技術(shù)的成熟，媒體技術(shù)之間的無縫鏈接；　　智能化是最重要的，它不但使整合的課程內(nèi)容更加具有人性化，更重要的是能滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)人都能在智能化學(xué)習(xí)的環(huán)境中制定適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)

4、習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)進(jìn)度等等?！　【W(wǎng)絡(luò)化則更加表現(xiàn)在讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得全球最豐富最精彩的學(xué)習(xí)資源，都能方便快捷而有效地進(jìn)行著高效率的學(xué)習(xí)行為，使得合作交流成為一種全球化的趨勢?！　《钦n程層面。整合后的課程主要表現(xiàn)在教材電子化（多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材）、知識(shí)體系化（形式多樣化、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)化）、資源廣泛化（分布式網(wǎng)絡(luò)提供各式各樣的學(xué)習(xí)資源，資源無處不在無時(shí)不有）、學(xué)習(xí)自主化（更多是以小組學(xué)習(xí)為主，合作與協(xié)作將做到優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)將得到加強(qiáng)）、人力資源網(wǎng)際化（在網(wǎng)上所有人都將成為學(xué)習(xí)者和教育者，知識(shí)是在活動(dòng)和互動(dòng)中獲得，師生角色可以交換）等方面。　

5、　二、為什么要整合？　　信息技術(shù)何以有如此的能耐，一躍而成為課程的重要資源？下面我們就來看看信息技術(shù)可以為我們新課程的實(shí)施帶來什么？　　1．多媒體技術(shù)使我們的教材由原來的印刷技術(shù)提供的書本，即“文字+圖片”變成信息技術(shù)提供的“文字+圖片”+音頻+視頻+動(dòng)畫，成為多媒體教材。由此產(chǎn)生的教學(xué)效果是書本難以比擬的。例如高一語文一課《荷塘月色》的多媒體教材中，在音樂的伴奏下，師生進(jìn)入“荷塘”實(shí)景，標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文，學(xué)生入情入景，課堂效果極佳。word完美整理版范文范例學(xué)習(xí)指導(dǎo)　　2．虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為我們提供良好的教學(xué)環(huán)境，使師生由教室走向可視化的想象

6、空間。有位小學(xué)數(shù)學(xué)教師要教授20以內(nèi)的加減法，教師利用教學(xué)軟件，把學(xué)生帶到森林里，在森林里看鳥飛來飛去，完成了20以內(nèi)的加法學(xué)習(xí)，效果很好。過去，教材就是學(xué)生的世界，狹窄得很。而今，有了信息技術(shù)，世界就成了學(xué)生的教材。大教育家陶行知先生說過，社會(huì)是學(xué)校，生活即教材，這是真理。但把學(xué)生關(guān)在學(xué)校里進(jìn)行應(yīng)試教育，陶先生的高見只能是一句空話?，F(xiàn)在有信息技術(shù)作支持，坐在教室里即可把世界搬進(jìn)來。陶先生的教育主張才能得以實(shí)現(xiàn)?！　?．網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)技術(shù)，為師生互動(dòng)提供了多種渠道。如利用E—mail交流，BBS論壇，在線測試，聊天室等。有的教師利用聊天室做學(xué)生的思想

7、工作；有的學(xué)生在家利用網(wǎng)絡(luò)向教師請(qǐng)教問題；還有的同學(xué)利用BBS，傾訴自己的煩惱。這樣就使教師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)不僅局限在教室或辦公室，還可以拓展到整個(gè)時(shí)空，并且也不僅限于師生?！　?．知識(shí)挖掘技術(shù)，拓展我們的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生自擬課題，帶著問題，利用信息技術(shù)，探索知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，求得課題的解決，并用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來，互相交流、評(píng)價(jià)?！　?．資源搜索技術(shù)，為學(xué)生提供更多、更廣的知識(shí)資源。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書、參考資料等紙質(zhì)印刷品，學(xué)生可以直接從信息化環(huán)境和數(shù)字資源中獲取知識(shí)；課程資源的生命載體也不單是教師，

8、學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　信息技術(shù)使文化傳播產(chǎn)生更大飛躍，而這無疑也會(huì)給文化