代[愛昌..論文microsoft word 文檔

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1、論初中語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力班級：08級中文（2）班?姓名：代愛昌?學(xué)號：200801022002??內(nèi)容摘要：閱讀教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為核心的教學(xué)活動，是語文教學(xué)的重要組成部分。閱讀能力培養(yǎng)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生努力擴大閱讀視野，學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，多讀書，讀好書，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位。在這里，主要從閱讀教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、教師如何了解和掌握中學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的特點以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力過程中需重視的幾個方面等來展開討論。關(guān)鍵詞：語文教師，中學(xué)生，閱讀能力閱讀教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容和重要組成部

2、分。我們從一進學(xué)校，老師先教的就是怎樣讀漢語拼音，然后才學(xué)識字。要了解更多的信息，也通過閱讀而達到。那么，閱讀對我們自身的發(fā)展為何如此重要？何謂閱讀？怎樣閱讀才最有效呢？葉圣陶老先生說得好：“閱讀是什么一回事？閱讀是吸收，好像每天吃飯吸收營養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的養(yǎng)料?！泵褚允碁樘?，無食不可存。食物可使人身體健壯，那么閱讀則能使人豐富知識，精神境界得到提高。閱讀也是信息，科技的窗口，通過閱讀能了解社會，掌握時態(tài)。閱讀也是知識的獲取，信息的攝入，知識、信息得以運用的過程。閱讀能助人成長，那么教師在具體的教學(xué)過程中該如何實際教授呢？7“在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)就是教師有閱讀目的、有計劃

3、、有形式、有方法、有檢測的教學(xué)過程。”【1】在這個過程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生則處于主體的地位。但閱讀教學(xué)的狀況，就現(xiàn)在看來，是不完善的。在此，以初中語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的問題來展開討論。首先，要做出更好的閱讀教學(xué)工作成績，需深入了解當前閱讀教學(xué)工作及學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的狀況。一、教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題1、學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)低效率，不能充分利用所閱信息一個人的閱讀過程要達到明了，將信息儲存、運用，才能真正做到有效閱讀。如果只知道讀文字，而不知道讀的是什么內(nèi)容，這豈不是一個浪費時間，浪費生命的過程。獲取閱讀信息后，還要學(xué)會利用信息，實現(xiàn)知識的價值。所以，提高閱讀效率，是完成閱讀教學(xué)的首要條

4、件。語文閱讀教學(xué)，其效率低下的原因，歸根結(jié)底是：教學(xué)理念還沒有正確樹立，教材解讀沒有深入到位，教學(xué)目標沒有準確鎖定，教學(xué)手段不新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，課堂互動少等。2、語文教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不到位學(xué)生沒有明確的閱讀方向與方法。如果說每一位孩子都是天生的模仿家，那么教師就是最具潛力的表演家,教師應(yīng)盡可能的將自己的優(yōu)點展示給孩子們。如果，教師讓孩子去閱讀作品，卻不能給予他們?nèi)魏斡腥さ闹敢?，就只能讓孩子們感覺到，這些作品是枯燥、可怕的。3、閱讀活動的發(fā)展性差閱讀教學(xué)在發(fā)展上存在的問題：（1）重知識，輕能力。閱讀的最終目的是將所獲信息學(xué)以致用，不能只注重單方面量的增加，還應(yīng)當兼顧到如何將所

5、閱知識運用到實際中；（2）重記憶，輕思維。這是傳統(tǒng)的“死記硬背”帶來的弊端，學(xué)生理解性記憶效率較低；（3）重課內(nèi)，輕課外。閱讀教學(xué)只限于課內(nèi)，課外則很少?！皬某踔猩拈喿x材料來看，據(jù)國外心理學(xué)家的研究：中學(xué)生的學(xué)習(xí)，70％－80％都是通過閱讀教科書和相關(guān)的參考資料來進行的。”【2】7就此來看，初中生可閱讀材料的范圍很受限制。因此，閱讀學(xué)習(xí)便主要集中在課內(nèi)和校內(nèi)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道太過狹窄。?到初中階段，由于學(xué)生要讀的書越來越多，而時間卻越來越少，于是閱讀便成為真正的問題。閱讀的程度越深，問題也越嚴重。面對大量難以理解的閱讀材料，學(xué)生容易灰心和厭倦。有些學(xué)生擺脫這一問題的方法便是

6、盡早退學(xué)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是教育的失責，也是教育的不足導(dǎo)致的結(jié)果。二、初中語文教師如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力1、欲樹人，先律己??烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)當以教育者個性為基礎(chǔ)，只有個性才能影響個性的發(fā)展和定型，只有性格才能培養(yǎng)性格?！笨墒?，很多老師連把握教材、提煉學(xué)生的回答都是難題，何談個性？個性是建立在厚實的文化功底之上的。??“中國出版科學(xué)研究所在2004年所作的‘第三次全國國民閱讀與購買抽樣調(diào)查’結(jié)果表明，我國國民的讀書率在近五年中持續(xù)走低，目前，我國國民中有讀書習(xí)慣者僅占5％。那么，教師群體中的現(xiàn)象是否要好一些呢？實際情況同樣是不容樂觀的。很多教師家中的藏書少得可憐，平時閱

7、讀的目的僅止于休閑，愿意將時間花在更深層次的閱讀上的教師不足10％?！薄?】很多教師都抱怨沒時間讀書，壓在教師頭上的是成堆的作業(yè)，還有各種各樣的練習(xí)測試，還要備課、上課，還有這樣那樣的學(xué)校評比與檢查，一天下來根本沒時間?，F(xiàn)在的大多數(shù)教師最大的“任務(wù)”就是把學(xué)生安安穩(wěn)穩(wěn)地帶下來，不要出任何差錯，至于讀書，就是不做，似乎已沒有多大影響。但朱永新曾說：“教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教師必須如履薄冰，盡最大努力讓自己和自己的