大學(xué)生跨文化交際能力的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究.doc

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1、大學(xué)生跨文化交際能力的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究摘要：自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了迅猛的發(fā)展和進(jìn)步。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)在教育事業(yè)方面取得了令人舉世矚目的成就，尤其是在大學(xué)教育方面更是取得了特別顯著的成就。眾所周知的是，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，大學(xué)生扮演了極其重要的角色，他們是一個(gè)國(guó)家未來(lái)的花朵，是國(guó)家的棟梁之才，因此，加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生多方面能力培養(yǎng)己經(jīng)成為了目前我們?nèi)鹤C臨的主要問(wèn)題。另外，隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化，各國(guó)之間的交流和合作越來(lái)越頻繁，這時(shí)就需要大量的跨文化交際人才，而大學(xué)生就是首選，因此，近幾年來(lái)我國(guó)相關(guān)教育部門(mén)開(kāi)始漸漸的認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力的重要性，并且也采取了一系列行

2、之有效的措施。木文就目前我國(guó)大學(xué)生跨文化交際能力的現(xiàn)狀以及解決對(duì)策做了簡(jiǎn)要的分析和探討。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；跨文化；交際能力；現(xiàn)狀調(diào)查；對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：H319文獻(xiàn)識(shí)別碼：A文章編號(hào)：1001-828X(2017)001-000-01到目前為止我國(guó)堅(jiān)持采用的是考試制度，但是這種考試制度給許多學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了許多的壓力，并且許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中僅僅是一味追求成績(jī)的提高，完全跟隨教師的步伐，完全失去了自己思考和學(xué)習(xí)的能力。尤其是在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅是一味的練題，而忽略了自己口語(yǔ)表達(dá)能力以及交際能力的提高。另外，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，我國(guó)許多大學(xué)教師在課堂上堅(jiān)持采用傳統(tǒng)的教

3、學(xué)方法，即教師一味的講解課木知識(shí)，學(xué)生則始終被處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。甚至有許多教師在課堂上根本不讓學(xué)生進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，久而久之許多大學(xué)生就會(huì)漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣。為了盡快的提高我國(guó)大學(xué)生跨文化交際能力，各個(gè)學(xué)校必須耍提高對(duì)于跨文化交際教學(xué)的重視程度，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)屮的問(wèn)題并且提出解決對(duì)策。一、目前我國(guó)大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀（一）僅僅注重應(yīng)試語(yǔ)言能力培養(yǎng)對(duì)于目前我國(guó)大學(xué)而言，在培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力教學(xué)過(guò)程中存在著諸多的問(wèn)題，而其屮比較顯著的問(wèn)題就是學(xué)生僅僅注重應(yīng)試語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而忽略了跨文化語(yǔ)言交流能力的培養(yǎng)。我們知道，在大學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要依靠自主學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間

4、都在宿舍或者圖書(shū)館，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的學(xué)4管理比較松懈，而正是因?yàn)槿绱耸沟迷S多大學(xué)生漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣。而他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言唯一的動(dòng)力就是通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)，但是，我國(guó)整體英語(yǔ)四級(jí)題比較簡(jiǎn)單，許多學(xué)生都可以輕而易舉通過(guò)，因此，許多學(xué)生不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，更何況是跨文化交際語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)以后就完全放棄了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，而對(duì)于大部分學(xué)生而言。他??認(rèn)為跨文化交際能力培養(yǎng)對(duì)于他們以后的工作沒(méi)有太多的幫助，他們不愿意進(jìn)行實(shí)際的跨文化交際訓(xùn)練和培訓(xùn)。（二）大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容所涉及的跨文化內(nèi)容比較少在提高我國(guó)大學(xué)生跨文化交際能力的過(guò)程中，具備一個(gè)豐富的教材是至關(guān)重要的，但是，在我國(guó)現(xiàn)階段，許多

5、大學(xué)在教學(xué)過(guò)程中存在的另一個(gè)主要問(wèn)題就是大學(xué)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容所涉及的跨文化內(nèi)容比較少。例如，許多大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要還是集中在國(guó)內(nèi)文化和專業(yè)方面，在外語(yǔ)專業(yè)方面的課程數(shù)量比較少，對(duì)于一些理科性的大學(xué)而言，外語(yǔ)專業(yè)課程數(shù)量更是特別少，許多學(xué)校僅僅開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)，而英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)也主要集中在書(shū)面知識(shí)，而很少進(jìn)行學(xué)生交際能力的培養(yǎng)。即使學(xué)校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)聽(tīng)力課程，但是在課堂上教師也只是播放一些英語(yǔ)電影，讓學(xué)生看電影，而根本不進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練。另外，由于大學(xué)教學(xué)內(nèi)容很少涉及跨文化交際的知識(shí)，學(xué)生對(duì)國(guó)外文化了解不足，他們不敢主動(dòng)參與跨文化交際活動(dòng)。二、提高大學(xué)生跨文化交際能力的有效對(duì)策（一）學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)于教師

6、的跨文化交際能力培訓(xùn)力度首先為了更好的提高我國(guó)大學(xué)生跨文化交際能力，各個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教師必須首先改變自己的教學(xué)理念，不斷的提升自己的跨文化意識(shí)水平以及跨文化交際能力。例如，學(xué)校應(yīng)該定期的舉辦教師跨文化交際能力培訓(xùn)會(huì)，在培訓(xùn)的過(guò)程中學(xué)?？梢云刚?qǐng)專業(yè)的跨文化交流人才對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)結(jié)束之后，還應(yīng)該對(duì)他們的培訓(xùn)成果進(jìn)行考核，對(duì)于考核成績(jī)優(yōu)秀的教師必須要給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，教師還應(yīng)該盡可能的參加各種研討會(huì)或者出國(guó)考察等、到其他國(guó)家進(jìn)行進(jìn)修，積極與外國(guó)人進(jìn)行交流，進(jìn)而不斷的提高自己的跨文化交際能力。另外，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該積極的開(kāi)展各種跨文化交際活動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參加活動(dòng)，暢所欲言，或者也

7、可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些跨文化的聚會(huì)等，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）不斷地改革并且創(chuàng)新課堂教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生跨文化交際能力的過(guò)程中，不斷的改革并且創(chuàng)新課堂教學(xué)也是極其重要的措施之一，因此，教師必須要不斷的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)興趣釆取相對(duì)應(yīng)的課堂教學(xué)。例如，在課堂上，教師應(yīng)該將所有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和歸納，對(duì)中西方文化進(jìn)行分析和對(duì)比，然后總結(jié)屮西方文化的異同，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)這些異同