貧困地區(qū)中職服裝專業(yè)校企合作新模式設(shè)想

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1、貧困地區(qū)中職服裝專業(yè)校企合作新模式設(shè)想摘要：校企合作是中等職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的必然選擇，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然選擇。本文以本校為例，結(jié)合地方實(shí)際，對(duì)開展校企合作的新模式思路進(jìn)行探索。　　關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；中職服裝專業(yè)；校企合作；新模式　?。篎124.3：A：1009-8631（2013）01-0077-01　　隨著服裝行業(yè)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才實(shí)際操作能力的要求不斷提高，企業(yè)急需的是高級(jí)技工而不是單純的車工。然而中職服裝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)需求之間的差距越來越大，服裝專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)不能很快勝任相關(guān)工作，從事本專業(yè)的人數(shù)越來越少，導(dǎo)致這幾年服裝專業(yè)相對(duì)萎縮。為走出困境，各中職學(xué)校進(jìn)行了改革探

2、索，尋找辦學(xué)新模式，其中校企合作則是最近幾年興起的新的教學(xué)模式。校企合作是職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的必然選擇，是被實(shí)踐證明了的成功的技能人才培養(yǎng)模式。經(jīng)過綜合調(diào)研，覺得目前建立校辦工廠對(duì)于我校來說是校企合作的最好模式?！　∫?、在校內(nèi)建立服裝工廠的重要意義　?。ㄒ唬┯欣诮虒W(xué)與實(shí)踐的結(jié)合　　解決材料問題。服裝材料一直是困繞我們偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)服裝專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重大問題。如果有了校辦工廠，工廠承接各類服裝的生產(chǎn)加工，相應(yīng)的每個(gè)訂單會(huì)有節(jié)余的面料、里料、線等輔料。這樣學(xué)生在實(shí)踐課上可以用到現(xiàn)成的面料操作，老師也不會(huì)再為找做衣服的面料而發(fā)愁?；蛘咭恍┨囟ㄒ蟮拿媪?，本地找不到的，可以通過合作的企業(yè)協(xié)調(diào)解決。

3、　　解決實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。老師可以把課堂設(shè)到真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境中去組織教學(xué)，創(chuàng)造“工廠化”教學(xué)實(shí)踐模式?？s短理論教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)之間的差距，提高教學(xué)的實(shí)用性、產(chǎn)業(yè)性。讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。學(xué)生也可根據(jù)教學(xué)需要，一段時(shí)間的進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)（班主任及科任教師須跟班協(xié)助工廠管理學(xué)生）。比如說縫紉車間剛好上一個(gè)新的款式，預(yù)計(jì)10來天的生產(chǎn)，這個(gè)10來天安排學(xué)生進(jìn)入工作狀態(tài)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能體會(huì)到自己的能力大小，不足地方可以得到及時(shí)的改進(jìn)。　　服裝工廠的機(jī)器設(shè)備條件具備了，特別是有了除平縫機(jī)以外的一些專用設(shè)備，可以安排學(xué)生上機(jī)操作，增強(qiáng)熟練度。教師可以安排學(xué)生兼顧自己的意愿到每個(gè)工作崗位上去鍛煉，讓知識(shí)技術(shù)應(yīng)用更

4、全面?！　。ǘ┯欣诮⒍嘣呐囵B(yǎng)目標(biāo)　　樹立以生為本的教育理念，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)及實(shí)際情況幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃生涯，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。有經(jīng)營管理等方面潛質(zhì)的學(xué)生可以幫助他朝企業(yè)管理或者跟單員方向發(fā)展。對(duì)動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)可以朝打板師等技術(shù)型人才方向培養(yǎng)。　　校辦工廠中學(xué)生可以鍛煉的崗位有：（1）服裝業(yè)務(wù)部：是服裝的信息中心，在此部門崗位即：業(yè)務(wù)員，跟單員。學(xué)生在此部門可以學(xué)習(xí)如何掌控款式訂單，如何認(rèn)識(shí)采購各種面料、輔料。此是對(duì)服裝一個(gè)全方面了解的過程。（2）服裝技術(shù)部：主要負(fù)責(zé)根據(jù)客人的平面款式圖或是實(shí)際的樣衣要求做紙樣（包含手工紙樣，電腦CAD紙樣），再由樣衣工根據(jù)紙樣做出實(shí)際

5、的樣衣?！瞬块T崗位即：樣板師，樣衣工。學(xué)生在此部門可以學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)好的樣板師和一個(gè)技術(shù)熟練的樣衣工。（3）服裝裁剪部：主要負(fù)責(zé)大貨訂單的成批量的裁剪（包含排嘜架圖，裁剪，分包）。此部門崗位即：排料師，裁剪操作工。學(xué)生在此部門可以學(xué)習(xí)如何能快速排料，且能最小的耗料。掌握電剪刀的裁剪技巧，增加熟練程度。（4）縫紉車間：是人員最為密集的部門，主要是流水線的操作，學(xué)生可以在此加強(qiáng)縫制技能，同時(shí)也可學(xué)習(xí)生產(chǎn)的運(yùn)作與管理。（5）后道部：是成衣縫制完成后的后期整理部門。從檢驗(yàn)，鎖定，整燙，到包裝裝箱。此部門崗位即：檢驗(yàn)員鎖定工、大燙、包裝工。學(xué)生在此部門可以學(xué)習(xí)質(zhì)檢、鎖定、大燙、包裝?！　W(xué)生可

6、以到每個(gè)部門進(jìn)行鍛煉，也可根據(jù)自己的愛好特別鍛煉。更可根據(jù)學(xué)生的特長結(jié)合企業(yè)的需要定向培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷融入工作元素。盡量朝技術(shù)人員，管理人員方向去培養(yǎng)學(xué)生，提高就業(yè)檔次。有了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)模的工廠，學(xué)生可以將學(xué)到的基本技能與商品化生產(chǎn)相結(jié)合起來進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，既提高了綜合能力，又加強(qiáng)了對(duì)企業(yè)經(jīng)營、創(chuàng)業(yè)方面的了解，強(qiáng)化了的技術(shù)技能，縮短了從學(xué)校到企業(yè)較長的適應(yīng)過渡期?！　。ㄈ┯欣诮ㄔO(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍　　建設(shè)“雙摘要：校企合作是中等職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的必然選擇，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必然選擇。本文以本校為例，結(jié)合地方實(shí)際，對(duì)開展校企合作的新模式思路進(jìn)行探索?！　￡P(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；中職服

7、裝專業(yè)；校企合作；新模式　?。篎124.3：A：1009-8631（2013）01-0077-01　　隨著服裝行業(yè)的高速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才實(shí)際操作能力的要求不斷提高，企業(yè)急需的是高級(jí)技工而不是單純的車工。然而中職服裝專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)需求之間的差距越來越大，服裝專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)不能很快勝任相關(guān)工作，從事本專業(yè)的人數(shù)越來越少，導(dǎo)致這幾年服裝專業(yè)相對(duì)萎縮。為走出困境，各中職學(xué)校進(jìn)行了改革探索，尋找辦學(xué)新模式，其中校企合作則是最