s版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)(第六單元)

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1、25竊讀記教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，并受到感染。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。4、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“踮、婪、轆”3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“竊、婪、唾”3個(gè)要求會(huì)寫的字，掌握“竊讀記、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫來(lái)表現(xiàn)人物思想感情的表達(dá)方

2、式。教學(xué)準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字新詞。2、學(xué)生搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)的名人名言。課時(shí)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣（一）學(xué)生暢談讀書(shū)的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。今天，讓我們跟隨少年林海音一起來(lái)感受她讀書(shū)的樂(lè)趣吧。（二）初讀課文，自學(xué)生字詞。1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。2、指名練讀詞語(yǔ)。出示“竊讀、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜、踮起腳尖”的字卡，指名學(xué)生讀，教師相機(jī)正音，全班齊讀。3、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字“竊、婪、唾”的間架結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在生

3、字本上寫生字、組詞。二、緊扣題眼，揭示課題（一）巧用查字游戲，激趣揭示課題。1、教師在“竊”字下加上紅色標(biāo)記，請(qǐng)學(xué)生查字義。2、教師引導(dǎo)學(xué)生去課文中尋找答案。三、再讀感知，整體把握（一）默讀課文，思考問(wèn)題：課文講了一件什么事？（二）指名交流，感知概括。1、指名交流思考的問(wèn)題。小結(jié)：原來(lái)課文記敘了（教師板書(shū)：“記”）“我”因買不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。2、學(xué)生齊讀課題。3、小結(jié)：所以，對(duì)詞語(yǔ)的理解與把握不僅要知道它在字典中的意思，還應(yīng)把它放到文章中考察特定語(yǔ)境中的含義。四、朗讀訓(xùn)練，熟悉課文（一）同桌合作，分

4、段讀課文。提出要求：1、讀的要求：把課文讀流利。2、聽(tīng)的要求：認(rèn)真傾聽(tīng)組員讀書(shū)，為組員提出意見(jiàn)和建議。（二）多種形式練讀。1、可指名讀、男女生讀、分小組讀。2、也可出示課文中有較多生字的段落和寫作者矛盾心理的段落讓學(xué)生多種形式練讀。五、圍繞問(wèn)題，思考探究good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermo

5、duleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first師：俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我們讀了這么多遍的課文，相信作者這種獨(dú)特的讀書(shū)方式——“竊讀”一定讓大家印象深刻。1、談一談“竊讀”給你留下了什么印象？2、引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中概括出了作者自己對(duì)“竊讀”的感受的句子。六、置留問(wèn)題，小結(jié)七、布置作業(yè)1、搜集作者林海音的資料，進(jìn)一步了解作者。2、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一

6、）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。1、出示帶有課文中生字的組合詞語(yǔ)，齊讀，教師相機(jī)正音。2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：“竊讀、貪婪、唾沫、擔(dān)憂、知趣、適宜、傾盆大雨、白日夢(mèng)”（二）以“白日夢(mèng)”引讀第7自然段。1、理解“白日夢(mèng)”的含義，提問(wèn)：作者做著怎樣的“白日夢(mèng)”呢？2、引讀第7自然段。二、品味“竊讀”，體驗(yàn)情感（一）默讀精思，體驗(yàn)“竊讀”滋味。（二）交流研討，朗讀感悟“竊讀”滋味。1、體驗(yàn)品味“甜中有酸”的滋味：⑴“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！雹龠@是一個(gè)比喻句，把什么比作什么?②“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻

7、把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫好嗎?③你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?④指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀句子。⑵我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。①說(shuō)一說(shuō)自己的感受。②指名一生讀句子，其他學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)作者此時(shí)的滋味。③創(chuàng)境對(duì)比讀，感受“滋味”。④多元感受“每當(dāng)書(shū)店的日光燈忽然亮了起來(lái)……然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架?！边@句話傳遞出來(lái)的個(gè)中滋味——“有酸有甜”⑤指導(dǎo)讀出“甜中有酸”的滋味。⑶引讀“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”2、體驗(yàn)品味“苦中帶甜”滋味：⑴“

8、我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！雹倌x句子，邊讀邊圈出表示動(dòng)作的詞。②思考：從這一系列的動(dòng)作中揣摩小海音的心理活動(dòng)。③讀句子，感受作者“竊讀”的苦滋味。④思考：從作者的動(dòng)作和心理角度出發(fā)，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的海音？⑵有時(shí)，一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。師：同學(xué)們，從“一”和“幾”字你