去年的樹教案、

《去年的樹教案、》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)金躍小學(xué)俞小琴一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。分角色有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話揭示的道理。3、通過朗讀，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到美好情感的熏陶。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備多媒體課件2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)四、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）單元主題導(dǎo)入1同學(xué)們第三組課文的主題是童話，誰來回憶一下童話的特點(diǎn)？2、出示課題，讀。（二）、初讀課文，多元對(duì)話1、請(qǐng)大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對(duì)話。2、交流初讀心得：讀到現(xiàn)在你有

2、什么想說的了？你的收獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。　(1)、讀懂估計(jì)：　　*鳥兒和樹是好朋友?！x段　　*鳥兒從南方飛來后，發(fā)現(xiàn)去年枝繁葉茂的樹不見了，于是，鳥兒追尋著樹的蹤跡，一步步尋訪，當(dāng)它終于找到被做成火柴的樹時(shí)，火柴也即將燃盡?！　?樹——樹根——火柴——燈火（劃一劃，你有能把書讀薄的本領(lǐng)，真了不起）　　*小鳥不忘記對(duì)樹的許諾，對(duì)著燈火，唱起了去年唱過的歌給燈火聽。——讀最后一段　　*這一只候鳥。——讀有關(guān)句子（你很會(huì)捕捉課文信息，真不簡(jiǎn)單）　　(2)、問題估計(jì)：　　*課文為什么取名為《去

3、年的樹》而不是《今年的樹》或《小鳥和樹》對(duì)策：比較《去年的樹》與《今年的樹》提問：今年還有樹嗎？比較《去年的樹》與《小鳥與樹》（板書后存疑）　　*為什么鳥兒還會(huì)對(duì)著燈火看了這么長(zhǎng)，還唱起了去年唱過的歌？（板書后存疑）*為什么要看了兩次？3、根據(jù)下面的提示說說課文的主要內(nèi)容：（出示文稿）：鳥兒和樹是好朋友。她天天唱歌給樹聽。鳥兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng)。可是第二年春天，鳥兒從南方飛會(huì)來飛回來，卻發(fā)現(xiàn)。她四處尋訪，問了、和，知道。于是，鳥兒。4、教師小結(jié)：　　同學(xué)們問題很多，感受也很多，你們真了不起。初讀課文，就有

4、那么多的收獲。讓我們繼續(xù)與課文交流，也許你剛才的疑問能自然地得到解決，你的感受會(huì)越來越多。（三）精讀課文。潛心對(duì)話師：這篇童話很有特色，它是通過“對(duì)話”來展開故事情節(jié)的。全文中一共寫了幾次對(duì)話呢？分別是哪幾次？（課件出示）大樹樹根小鳥門先生小女孩1、（文稿出示第一次對(duì)話）寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依相別，樹對(duì)鳥兒說-——（示意學(xué)生讀）“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你回來，還唱歌給我聽?！兵B兒說——（示意學(xué)生讀）“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等著我

5、吧！”師；樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，他們是那樣的相依相惜?？墒?，寒冬來臨，他們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀！臨別，他們是怎樣說這番話的呢？（1）、與同桌分角色練習(xí)讀一讀。（2）、指名一組同桌讀。聽他們讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是什么樣的？（舍不得、難過，難舍難分）（3）、請(qǐng)你邀請(qǐng)一位好朋友一起讀讀他們的對(duì)話，把這種感受讀出來。（4）、全班男女共讀。過渡語：師：他們就是這樣，依依相別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。春天又來了。原野上，森林

6、里的雪融化了。鳥兒又回到這里找她的好朋友——樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。她找了又找，問了又問……文稿插入：地找（我們可以說小鳥歷盡千辛找，你還能用什么詞來說說她怎么找？——不顧一切——千里迢迢——心急如焚。在尋找過程中，小鳥的心情是多么的急切，朋友在哪兒呢？2、（文稿出示：鳥兒與樹根、大門、小女孩的三次對(duì)話）（1）、請(qǐng)自由讀下面的三次對(duì)話，可以一個(gè)人讀、也可以和同桌分角色讀，體會(huì)不同角色的心情，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來讀。學(xué)生練習(xí)。（2）、指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：樹根本是樹的一部分，讀他的話是，要讀出

7、同情，傷感的語氣。門先生對(duì)發(fā)木的事見多了。已不以為然。讀他的話是，要平淡、冷漠。小姑娘的聲音要稚嫩些。鳥兒的三次詢問要一次比一次焦急。（找不到朋友，會(huì)在心里說些什么呢？她會(huì)怎樣呼喚她的朋友呢？（3）、指名分角色朗讀三次對(duì)話3、（文稿出示：兩個(gè)“看”的句子）師：鳥兒在尋找朋友的一次次詢問中，得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還在亮著時(shí)。（1）、（出示文稿：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。）透過這個(gè)“看”字。你能體會(huì)到什么？指名學(xué)生交流。師小結(jié)：鳥兒費(fèi)

8、勁周折，終于找到自己的朋友-------盡管那只是用自己的好朋友的身體做的火柴點(diǎn)燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”（2）、（出示文稿）：接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。小鳥“又看”了燈火一會(huì)兒，從第二個(gè)“看”字，你體會(huì)到了什么？""學(xué)生交流體會(huì)，鳥兒唱起去年唱過的歌，她履行了自己的諾言。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著