《去年的樹》教案

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1、《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)?教材時間：10.9教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容；2、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句；3、多層次品讀課文角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)重點(diǎn)：對“信守諾言，珍惜朋友間的情誼”有所感悟。教學(xué)難點(diǎn)：讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，整體感知1、圖片導(dǎo)入，揭題（出示大樹和小鳥圖，播放小鳥的音樂）同學(xué)們，看到這幅圖你想到了什么？????今天，我們就來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇童話故事，題目就叫（生齊）《去年的樹》。2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、這到底是怎樣一個故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，還要想想課文講了一個什么故事。3、學(xué)生自由朗讀課文4、檢查生字的朗讀課文中有四個生字，老師把它們都請了出來。誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？（課件出示詞語）個別讀后立刻全班齊讀。再出示四個兒化音的詞語，學(xué)生齊讀。5、概括課文內(nèi)容剛才同學(xué)們讀了課文，接下去老師給你們一段話，請你們根據(jù)對課文的理解來把它補(bǔ)充完整。（課件出示）鳥兒和樹是好朋友，她天天唱歌給樹聽。要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)大樹?????????。可是，第二年春天，鳥兒回來卻發(fā)現(xiàn)??????????

3、?。于是它四處尋訪，???、???????????和???????????，最后找到了???????????。于是，鳥兒???????????。二、體會友情，訓(xùn)練朗讀過渡：課文幾次寫到了鳥兒給樹唱歌？（2次）你讀到課文中這兩次鳥兒給樹唱歌，你的感受一樣嗎？有什么不一樣？（第一次高興、幸福，第二次悲傷。）讓我們跟隨鳥兒的歌聲一起回到去年。（板書：去年）板塊一：體會鳥兒和樹的情意之深。1、(課件出示)一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒坐在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。????輕輕讀讀，看看哪些詞語或者

4、句子讓你感受到了高興？（生讀）通過抓重點(diǎn)詞語“天天”感受鳥兒與樹是好朋友。2、你能通過朗讀，邊讀邊想象一下這幅美好的畫面嗎？（指名讀、齊讀）老師讀第一句，你們接著讀下面兩句。（配樂）師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友。當(dāng)春天來到樹林的時候，（生接讀第二三句）師：無論烈日炎炎，無論涼風(fēng)習(xí)習(xí)，（生接）師：從春天唱到夏天，又從夏天唱到秋天，（生接）你覺得這是一對怎樣的好朋友？通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體會鳥兒和樹的情意之深。板塊二：體會鳥兒和樹分別時的難舍難分。1、幸福的時光總是短暫的，寒冷的冬天來了，小鳥不得不離開大樹朋友

5、去南方，臨別時兩個好朋友做了什么約定？（課件出示）“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！薄昂玫?，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”采訪學(xué)生：如果你是小鳥，你舍得離開樹嗎？那你應(yīng)該怎么回答？“我明年春天一定回來！”你能說說為什么要這樣讀嗎？同桌分角色練讀，再指名分角色讀。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會好朋友分別時的留戀。板塊三：體會鳥兒的誠信（研讀鳥兒尋找朋友的的三次對話，體會鳥兒??的心情變化。）1、教師：鳥兒帶著這份美好的約定飛走了。今年春天，鳥兒從遙遠(yuǎn)的南方風(fēng)塵仆仆地飛回來，你想象當(dāng)時它

6、的心情是怎樣的？（板書：今年）教師引導(dǎo)：可是，鳥兒沒有想到的事卻發(fā)生了。（出示樹樁的圖片）鳥兒面對事情的變故，心情又是怎樣的？請大家默讀課文7──14自然段，邊讀邊用“????????”劃出鳥兒說的話，用“～～”劃出樹根、大門、小姑娘的話。生劃出后分角色讀一讀。2、想一想，如果你是鳥兒此時此刻你的心情怎么樣？（課件出示）鳥兒____地問樹根。鳥兒_____地問大門……鳥兒_____地問小女孩……3、焦急也好，滿懷希望也好，傷心也好，鳥兒的聲聲詢問，樹根聽到了，大門聽到了，小女孩聽到了，只有誰永遠(yuǎn)都聽不到了？

7、（樹）還記得去年的約定嗎？（生讀約定的話）可是如今，樹在哪兒呢？讓我們帶著你們體會到的心情再來讀讀小鳥的聲聲詢問。（生讀）4、鳥兒向山谷飛去，向村莊飛去。一路上，她的心頭一定只默念著一句話，只有一個念頭：（幻燈出示）選擇下面的一組關(guān)聯(lián)詞語說說。不管……都……?????哪怕……也……?????只要……就……你有什么話想對鳥兒說？板塊四：體會鳥兒對著燈火唱歌的深情鳥兒千里迢迢地來找好朋友樹，可找到的卻是樹所化成的火柴點(diǎn)燃的燈火，面對燈火鳥兒是怎么做的呢？請放聲朗讀課文15──17自然段。（1）放聲朗讀15──1

8、7自然段（2）理解詞語兩個“看”，創(chuàng)設(shè)情景說話：教師：同學(xué)們，你們是否注意到這句話，讓我們一起讀讀。齊讀：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！苯處煟和盏呐笥岩鸦癁榛覡a．只有朋友做成的火柴點(diǎn)燃的燈火還在亮著，透過這個“看”你能體會到鳥兒心里在想些什么嗎？（多元感悟）????再讀讀下面這句話：“唱完了歌兒，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。”又是一個“看”字，透過這個看字，你仿佛聽見鳥兒在說什么呢？（配樂）（3