享受課堂 享受生活

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　　享受課堂享受生活　　一、對新課程的認識　　新課程改革提出:教育要求“以人為本”,要改革教育和培養(yǎng)人才的模式,促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展;要求變革高中的課程體系,提出課程要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì),全面實施素質(zhì)教育,大力推進教育創(chuàng)新。新課程的“新”不只是體現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上,更體現(xiàn)為觀念的“新”和課程標(biāo)準(zhǔn)的“新”。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師如何教和學(xué)生該如何學(xué)的指揮棒,也是我們實施新課程首先需要解決的問題。如果不理解課程標(biāo)準(zhǔn)就盲目地去上課,或者繼續(xù)沿用原來的教學(xué)模式,穿新鞋走老路,那就會使教學(xué)偏離方向?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),著眼于當(dāng)代社會的發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要,增強了思想政治教育的時代感、針對性、實效性和主動性。在新課程的教學(xué)過程中我體會出這么幾點?！　⌒抡n程具有生活性。一個直接的體現(xiàn)就是由原來的《經(jīng)濟常識》、《哲學(xué)常識》、《政治常識》改為《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》。新課程以生活為基礎(chǔ),立足于學(xué)生生活的現(xiàn)實經(jīng)驗。對此值得注意的是立足于學(xué)生的生活而不是老師的生活,更不是其他人的生活。這就要求老師必須立足于自己學(xué)生的實際情況,著眼于學(xué)生發(fā)展的需求,把理論知識寓于學(xué)生的生活之中,讓學(xué)生深刻感受到課上所學(xué)到的理論就存在于生活中,上課是一種享受?！　⌒抡n程具有實踐性。生活處處皆學(xué)問,因此教學(xué)不一定拘泥于課堂這一種形式上,思想政治課是一門實踐性很強的學(xué)科,它包括了經(jīng)濟、政治、文化和社會等方方面面。學(xué)生生活在社會這個大環(huán)境中,會積累大量的感性認識,讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上自己感悟每一個生活體驗。就某一問題讓學(xué)生進行調(diào)查、談體會以及情景模擬,可以使課堂充滿活力,調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在參與的過程中不僅進一步體味了生活,也加深了對理論的理解,同時也提高了運用知識分析解決問題的能力。老師在這個教學(xué)過程中,也不再是單純的知識傳授者,而是實踐活動的指導(dǎo)者。　　新課程具有開放性。新的課程改革給了師生一個開放的空間,給“老師教”和“學(xué)生學(xué)” 以很大的自主性和創(chuàng)造性。新課程關(guān)注學(xué)生的三維目標(biāo),倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式。從教學(xué)形式上看,以學(xué)生參與各項活動為主要形式,把教育寓于活動當(dāng)中。當(dāng)然活動必須要有明確的目標(biāo),鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究。從教材的使用來看,教師不應(yīng)該再是教教材,而是用教材教,此時的教材不再是刻板的教條,而變成了一種工具,一種教學(xué)的資源。　　新課程必須上得有效。有效包括的兩層意思:一是有效率,二是有效果。高中思想政治新課程的內(nèi)容多且抽象,而教學(xué)時間有限,這就凸顯出效率的重要性,如果把課本上的知識每個都一一展開講授,那肯定完不成教學(xué)任務(wù)。如果一切都泛泛而談那就等于浪費時間而沒有什么效果。要提高效率首先必須恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n程的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容的關(guān)系,著力突破難點。把課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)結(jié)合起來,這樣就可以提高教學(xué)的效率和效果?！　⌒抡n程必須上得有用。所謂有用不只是學(xué)生能考一個好成績,“以人為本”注重學(xué)生的全面發(fā)展,通過學(xué)習(xí)應(yīng)該提高學(xué)生的各方面能力,提高學(xué)生的思想政治品質(zhì)和道德素養(yǎng)。　　高中階段是學(xué)生性格和人格形成的重要時期。我們高中教育不能只是以考上大學(xué)為唯一的目的,更重要的是促進學(xué)生的全面發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生探究知識的過程中還要注意對學(xué)生進行情感態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。比如說我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《經(jīng)濟生活》,當(dāng)講到“價值規(guī)律”時,我們就可以結(jié)合相關(guān)知識引導(dǎo)學(xué)生要樹立競爭意識;當(dāng)我們講到“公司經(jīng)營”時,則可以提醒學(xué)生在市場經(jīng)濟條件下一定要有誠信意識。我們要把課堂變成教育的陣地,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會了知識,同時也形成了良好的性格和完美的人格?！　∪⑿抡n程實施中存在的幾個問題　　第一,關(guān)于“三維”目標(biāo)的實現(xiàn)問題。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中思想政治課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。在實踐過程中,有些老師重視知識能力目標(biāo)而忽視情感態(tài)度價值觀目標(biāo);有的老師注重對學(xué)生的自主探究過程和情感價值觀的引導(dǎo)而又忽略了教材理論。對于這一問題我覺得最重要的還是教師的意識,在教學(xué)中要培養(yǎng)自己對任何一個問題都能從三維目標(biāo)的高度來把握的自覺性,這樣才能幫助學(xué)生在探究知識的過程中提高能力,形成正確的情感態(tài)度價值觀。　　第二,教學(xué)內(nèi)容多和教學(xué)時間少的矛盾。新課程一個明顯的特征就是知識容量大,如果按傳統(tǒng)方法講知識那肯定完不成教學(xué)任務(wù)。這一問題我認為新課程要求把教材當(dāng)成工具書,有些知識沒有必要拿到課堂來講,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以自己掌握的就沒有必要再講;課上只講該講的,這樣既節(jié)省了時間又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！　〉谌?教學(xué)形式和內(nèi)容的統(tǒng)一問題。新課程提出的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這些理念在教學(xué)形式上要求我們要進行一些討論,開展一些活動。但是,在我們現(xiàn)實的教學(xué)過程中不可能時時刻刻這樣做,因為這樣教學(xué)不但內(nèi)容完不成,而且有的內(nèi)容也沒必要。 　　以上幾個問題可能是我們一線教師都感到困惑的問題,教無定法、學(xué)無定法,在教學(xué)過程中還要努力探索。