享受課堂 享受生活

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　　享受課堂享受生活摘要:河北省今年剛剛開始實(shí)行高中新課改,老師們經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)初步了解了新課程,但是新課程在教學(xué)過程中到底怎樣有效的實(shí)施依然是老師們討論的中心問題。課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)不僅要體現(xiàn)新的課程理念,同時(shí)也要提高教學(xué)質(zhì)量。在此,我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一下新課程的實(shí)施情況。　　關(guān)鍵詞:新課程教學(xué)實(shí)施　　　　新一輪課程改革是從2003年開始的,河北省從今年開始實(shí)施高中新課程,雖然暑假里接受了學(xué)校和上級(jí)各有關(guān)部門對(duì)老師們進(jìn)行的關(guān)于新課程的專門培訓(xùn),但作為剛剛步入教育戰(zhàn)線的“新兵”,內(nèi)心不免還是有些忐忑。一個(gè)多月以來通過新課程下的教學(xué)實(shí)踐,我學(xué)到了很多東西,同時(shí)也讓我感觸良多?！　∫弧?duì)新課程的認(rèn)識(shí)　　新課程改革提出:教育要求“以人為本”,要改革教育和培養(yǎng)人才的模式,促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展;要求變革高中的課程體系,提出課程要求教師更新觀念、轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì),全面實(shí)施素質(zhì)教育,大力推進(jìn)教育創(chuàng)新。新課程的“新”不只是體現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上,更體現(xiàn)為觀念的“新”和課程標(biāo)準(zhǔn)的“新”。課程標(biāo)準(zhǔn)是教師如何教和學(xué)生該如何學(xué)的指揮棒,也是我們實(shí)施新課程首先需要解決的問題。如果不理解課程標(biāo)準(zhǔn)就盲目地去上課,或者繼續(xù)沿用原來的教學(xué)模式,穿新鞋走老路,那就會(huì)使教學(xué)偏離方向。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),著眼于當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要,增強(qiáng)了思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。在新課程的教學(xué)過程中我體會(huì)出這么幾點(diǎn)?！　⌒抡n程具有生活性。一個(gè)直接的體現(xiàn)就是由原來的《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》、《哲學(xué)常識(shí)》、《政治常識(shí)》改為《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》。新課程以生活為基礎(chǔ),立足于學(xué)生生活的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此值得注意的是立足于學(xué)生的生活而不是老師的生活,更不是其他人的生活。這就要求老師必須立足于自己學(xué)生的實(shí)際情況,著眼于學(xué)生發(fā)展的需求,把理論知識(shí)寓于學(xué)生的生活之中,讓學(xué)生深刻感受到課上所學(xué)到的理論就存在于生活中,上課是一種享受。 　　新課程具有實(shí)踐性。生活處處皆學(xué)問,因此教學(xué)不一定拘泥于課堂這一種形式上,思想政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它包括了經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)等方方面面。學(xué)生生活在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中,會(huì)積累大量的感性認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上自己感悟每一個(gè)生活體驗(yàn)。就某一問題讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、談體會(huì)以及情景模擬,可以使課堂充滿活力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在參與的過程中不僅進(jìn)一步體味了生活,也加深了對(duì)理論的理解,同時(shí)也提高了運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力。老師在這個(gè)教學(xué)過程中,也不再是單純的知識(shí)傳授者,而是實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者?！　⌒抡n程具有開放性。新的課程改革給了師生一個(gè)開放的空間,給“老師教”和“學(xué)生學(xué)”以很大的自主性和創(chuàng)造性。新課程關(guān)注學(xué)生的三維目標(biāo),倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式。從教學(xué)形式上看,以學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)為主要形式,把教育寓于活動(dòng)當(dāng)中。當(dāng)然活動(dòng)必須要有明確的目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究。從教材的使用來看,教師不應(yīng)該再是教教材,而是用教材教,此時(shí)的教材不再是刻板的教條,而變成了一種工具,一種教學(xué)的資源。二、新課程在教學(xué)過程中的實(shí)施　　河北省今年剛剛開始實(shí)行高中新課改,老師們經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)初步了解了新課程,但是新課程在教學(xué)過程中到底應(yīng)該怎樣有效的實(shí)施依然是老師們討論的中心問題。課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)不僅要體現(xiàn)新的課程理念,同時(shí)也要提高教學(xué)質(zhì)量。在此,我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談一下新課程的實(shí)施情況。　　新課程必須上得有趣。興趣是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。有一位哲學(xué)家曾經(jīng)說:“人腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把?！迸d趣就是點(diǎn)然火把的火種。新課程要求“以人為本”,注重學(xué)生的全面發(fā)展,而興趣是發(fā)展的前提。新課程要求把理論融于學(xué)生的生活之中,學(xué)生上課應(yīng)該是享受生活樂趣的過程,如果課堂氛圍死板、教學(xué)形式單一就會(huì)使學(xué)生心生疲憊,有厭煩感。教學(xué)是一門藝術(shù),要使課堂充滿樂趣就給教師提出了更高要求?！　⌒抡n程必須上得有效。有效包括的兩層意思:一是有效率,二是有效果。高中思想政治新課程的內(nèi)容多且抽象,而教學(xué)時(shí)間有限,這就凸顯出效率的重要性,如果把課本上的知識(shí)每個(gè)都一一展開講授,那肯定完不成教學(xué)任務(wù)。如果一切都泛泛而談那就等于浪費(fèi)時(shí)間而沒有什么效果。要提高效率首先必須恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n程的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)系,著力突破難點(diǎn)。把課堂教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)結(jié)合起來,這樣就可以提高教學(xué)的效率和效果。　　新課程必須上得有用。所謂有用不只是學(xué)生能考一個(gè)好成績(jī),“以人為本”注重學(xué)生的全面發(fā)展,通過學(xué)習(xí)應(yīng)該提高學(xué)生的各方面能力,提高學(xué)生的思想政治品質(zhì)和道德素養(yǎng)。 　　高中階段是學(xué)生性格和人格形成的重要時(shí)期。我們高中教育不能只是以考上大學(xué)為唯一的目的,更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)的過程中還要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。比如說我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《經(jīng)濟(jì)生活》,當(dāng)講到“價(jià)值規(guī)律”時(shí),我們就可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生要樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);當(dāng)我們講到“公司經(jīng)營(yíng)”時(shí),則可以提醒學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下一定要有誠(chéng)信意識(shí)。我們要把課堂變成教育的陣地,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),同時(shí)也形成了良好的性格和完美的人格。　　三、新課程實(shí)施中存在的幾個(gè)問題　　第一,關(guān)于“三維”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)問題。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了高中思想政治課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。在實(shí)踐過程中,有些老師重視知識(shí)能力目標(biāo)而忽視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo);有的老師注重對(duì)學(xué)生的自主探究過程和情感價(jià)值觀的引導(dǎo)而又忽略了教材理論。對(duì)于這一問題我覺得最重要的還是教師的意識(shí),在教學(xué)中要培養(yǎng)自己對(duì)任何一個(gè)問題都能從三維目標(biāo)的高度來把握的自覺性,這樣才能幫助學(xué)生在探究知識(shí)的過程中提高能力,形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀?！　〉诙?教學(xué)內(nèi)容多和教學(xué)時(shí)間少的矛盾。新課程一個(gè)明顯的特征就是知識(shí)容量大,如果按傳統(tǒng)方法講知識(shí)那肯定完不成教學(xué)任務(wù)。這一問題我認(rèn)為新課程要求把教材當(dāng)成工具書,有些知識(shí)沒有必要拿到課堂來講,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以自己掌握的就沒有必要再講;課上只講該講的,這樣既節(jié)省了時(shí)間又提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！　〉谌?教學(xué)形式和內(nèi)容的統(tǒng)一問題。新課程提出的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這些理念在教學(xué)形式上要求我們要進(jìn)行一些討論,開展一些活動(dòng)。但是,在我們現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中不可能時(shí)時(shí)刻刻這樣做,因?yàn)檫@樣教學(xué)不但內(nèi)容完不成,而且有的內(nèi)容也沒必要。　　以上幾個(gè)問題可能是我們一線教師都感到困惑的問題,教無定法、學(xué)無定法,在教學(xué)過程中還要努力探索。