優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐與思考

《優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐與思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐與思考優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐與思考優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐與思考　　優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)是品學(xué)兼優(yōu)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力綜合型高素質(zhì)人才。我認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)的高低不能成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，作為教師不能只因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)高就忽視這些學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)，使他們成為教育的盲區(qū)，下面結(jié)合本人教育實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)?！　∫?、“高分”“聽話”學(xué)生存在問題：　　1．挫折感差，只能聽表?yè)P(yáng)，不能聽批評(píng)，缺乏堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。這些好學(xué)生往往從小受老師家長(zhǎng)喜愛，表?yè)P(yáng)榮譽(yù)一直歸于他們。老師要是一批評(píng)，反應(yīng)就比較強(qiáng)烈，評(píng)選中落選了，更是不能接受。據(jù)家長(zhǎng)反應(yīng)，這些學(xué)生在家里也表現(xiàn)出經(jīng)不起打擊，聽不進(jìn)批評(píng)，只能接受順境

2、，不能適應(yīng)逆境?！　?．一部分成績(jī)好學(xué)生比較自私，不關(guān)心集體，不愿幫助同學(xué)，甚至看不起學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但就是自顧自，對(duì)學(xué)習(xí)絕對(duì)是百分之百的認(rèn)真、投入，對(duì)集體的事則亳不關(guān)心，其中有些學(xué)生對(duì)自己份內(nèi)事，如值日、打掃等職責(zé)常常遺忘，對(duì)集體活動(dòng)和班內(nèi)的日常事務(wù)更是袖手旁觀，仿佛他來校唯一目的就是學(xué)習(xí)，考好成績(jī)。但就因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)高，仍能得到老師的喜愛，而包容他對(duì)集體的冷漠。至于利用學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)幫助他人更是難上加難，他們對(duì)那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)非常冷漠，甚至看不起?！　?．有些成績(jī)好學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較死板，工作能力差，遇事沒主見。這些成績(jī)好的學(xué)生，老師總覺得他

3、們?cè)趯W(xué)習(xí)上有自己一套的東西，也知道努力，不用老師再操心了，因此在學(xué)習(xí)上老師的注意力往往是在那些較差的同學(xué)身上。其實(shí)，這些“好學(xué)生”也需要老師的指導(dǎo)。有些學(xué)生特別是女學(xué)生，在學(xué)習(xí)中死記硬背，這樣的成績(jī)是暫時(shí)的，若老師不指導(dǎo)她們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)思維能力，真正理解知識(shí)，很有可能隨著知識(shí)加深,思維要求提高而失去優(yōu)勢(shì)。　　二、實(shí)施途徑：　　1．創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受教育，認(rèn)識(shí)自己　　陶行知先生曾說過：“教是為了不教”。魏書生先生認(rèn)為：“管是為了不管”。這種觀念從根本上說是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到管放結(jié)合。學(xué)生能干的，大膽放手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生參與

4、管理，既有利于班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性的完善，能力的提高?！　∥覀儼嗯^多，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，具有主持演講特長(zhǎng)生較多，我充分利用這些優(yōu)勢(shì)分別由她們主持每周一次的班會(huì)課。既要小結(jié)一周內(nèi)班級(jí)情況，又有提出改進(jìn)措施和下周目標(biāo)，布置具體任務(wù)。同時(shí)，她的建議和要求又要能被同學(xué)們所接受，她的自身表現(xiàn)又要被同學(xué)們所認(rèn)可，這就給她們提出了更高的要求，促使他們嚴(yán)格要求自己，事事處處要做好同學(xué)的楷模，同時(shí)更要關(guān)心集體，關(guān)心班級(jí)，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我反省，自我教育，自我管理，自我發(fā)展?！　?、創(chuàng)設(shè)一種“討論式”“探究式”的班級(jí)氛圍　　我們班級(jí)學(xué)生的坐位是在一定條件下自由選擇的，這有利于同學(xué)間交流合作。首

5、先在班級(jí)事務(wù)上或大小活動(dòng)，讓全體同學(xué)一起討論，一起出注意。同學(xué)們對(duì)于活動(dòng)自然非常踴躍，就讓他們暢所欲言，大膽發(fā)表自己的意見，這似乎與學(xué)習(xí)沒有多大關(guān)系，但我想只要參與了討論，學(xué)生就有一種主人翁意識(shí)，至少在這個(gè)集體中，他是以一種積極主動(dòng)的態(tài)度來面對(duì)的，他所處的行為，意識(shí)的狀態(tài)是積極的。講得多了，在其他方面自然也就敢于發(fā)表自己的意見。其次，在課堂上，盡量設(shè)置一些問題的情景，這些問題往往包含重要的數(shù)學(xué)思想或是要經(jīng)過多步的思考。讓某個(gè)學(xué)生先說出關(guān)于問題的初步看法，然后讓全體同學(xué)一起討論補(bǔ)充修正，讓同學(xué)們體驗(yàn)整個(gè)思維的過程。再次，平時(shí)要求學(xué)生相互交流，尤其文科有關(guān)觀點(diǎn)各抒己見，讓他們及時(shí)交流，展

6、開辯論，相互修正，共同提高，學(xué)生的思維是活躍的，流動(dòng)的，從而培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在這種討論的氛圍中，增加了凝聚力，提高班級(jí)整體合力?！　?．創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，以賞識(shí)的眼光看待每一位學(xué)生　　現(xiàn)在有一種“第十名現(xiàn)象”在教育界引起了廣泛關(guān)注。這種現(xiàn)象是指跟蹤調(diào)查了上千名初中生，平時(shí)考試成績(jī)前幾名，老師非常喜歡的學(xué)生在高中大學(xué)或參加工作后，并沒有保持這種優(yōu)勢(shì)，或做出什么突出的貢獻(xiàn)和成就。相反，班里十名左右甚至靠后的學(xué)生都有著意想不到的巨大的潛力，他們往往后來居上，在高中大學(xué)學(xué)習(xí)中脫穎而出，在工作崗位上也建樹頗豐。為此作為班主任，不要把眼光總是對(duì)準(zhǔn)入學(xué)高分幾個(gè)同學(xué)身上，要用賞識(shí)眼光看待

7、每個(gè)學(xué)生。這學(xué)期我班插入一位男生，他的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法不好，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)平平。一次課堂提問回答中，表現(xiàn)相當(dāng)出色，思維敏捷，發(fā)現(xiàn)該生很有靈氣和天賦，于是引起我的注意。通過關(guān)注、糾錯(cuò)、談話、溝通，現(xiàn)在成績(jī)直線上升，各方面表現(xiàn)相當(dāng)突出，博得全體同學(xué)一致認(rèn)可。班主任要克服傳統(tǒng)偏見和偏愛，消除人為優(yōu)劣之別，要給個(gè)性不同的學(xué)生以充分表現(xiàn)特殊才能的均等機(jī)會(huì)和平等權(quán)利，只有這樣我們大批優(yōu)秀生才能脫穎而出?！　∪?shí)踐與思考：　　1．創(chuàng)造好學(xué)生的大環(huán)境，還要調(diào)動(dòng)好老師的小