淺談初中語文課堂問題設(shè)計技巧

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1、淺談初中語文課堂問題設(shè)計技巧提問是初中語文課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一。它能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促其愉快地走進(jìn)文本；它能捕捉到點滴信息，開拓學(xué)生的思維。善于提問，是課堂成功的關(guān)鍵。精心設(shè)計課堂提問的同時，也要根據(jù)課堂上出現(xiàn)的情況，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。　　一、問題要明確、有層次　　課堂提問要簡單明確，如果甲、乙、丙、丁幾個同學(xué)回答時，與老師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”還相差甚遠(yuǎn)，老師不要責(zé)怪學(xué)生“笨”，只能說明老師的問題設(shè)計得不成功?！　√釂枙r，要由淺入深，一環(huán)緊扣一環(huán)展開。老師提問時，要在安排問題的深淺度上多下點工夫，然后再根據(jù)學(xué)生的分析能力，提出經(jīng)過他們稍微思考就能得到的答案或

2、理解知識的問題。按照學(xué)生認(rèn)識過程的規(guī)律和教材內(nèi)容的邏輯層次，由易到難、由表及里，逐步提高問題的難度。　　二、問題要有度　　1.問題的數(shù)量適當(dāng)　　有的老師以為，課堂要熱鬧，要讓學(xué)生多動口，于是“是不是?”“對不對?”泛濫。表面看學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，其實學(xué)生什么都沒有學(xué)到。哪些該問，哪些不該問，該聞的又如何問，都是教師要設(shè)計好的，問題并不是越多越好?！　?.問題的難度要適當(dāng)　　問題設(shè)計難易要適度，老師要正確估計學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，使得問題接近學(xué)生智力的最近發(fā)展區(qū)，所設(shè)計的問題應(yīng)該是讓學(xué)生努力思考一下就能夠想出來的。問題要有一定的思考價值，不能過于寬泛，使學(xué)生無所適從，也不能過于簡

3、單，失去思考價值?！　∮袝r老師提出一個問題，盡管說得很明確，但學(xué)生不知道從哪兒回答起，又該如何完整地表達(dá)。這就需要老師要對問題進(jìn)行變換?；鬄樾?、化難為易，給學(xué)生設(shè)計一個個小臺階，讓他們輕松地走上去?！　?.問題設(shè)計時要考慮個體差異　　一個班級里，學(xué)生的水平差異比較大，與老師互動的能力不盡相同。提問要照顧到班級里所有的同學(xué)，使每一個學(xué)生都積極地參與到課堂教學(xué)進(jìn)程中。問題設(shè)計要有普遍性、代表性。因材施教也是一條重要的教學(xué)法則，讓學(xué)生回答問題時要因人而異，成績好的同學(xué)要回答難度大一點的題目，促使他們得到鍛煉，精彩的回答也能激發(fā)其他學(xué)生的思維；一般的問題讓成績中等的學(xué)生回答，較容

4、易的讓學(xué)困生回答；這樣每一個問題對于學(xué)生都是一個挑戰(zhàn)，都能激發(fā)學(xué)生深入地進(jìn)行思維，全班成績整體得到提高。尤其是學(xué)困生能克服畏懼心理，提高成績。問題設(shè)計中也要帶有一些特殊性一為一些特殊的學(xué)生而設(shè)計。　　(單位　江蘇省興化市獲垛初級中學(xué))