《構(gòu)建和諧課堂的實踐與研究》結(jié)題報告

《《構(gòu)建和諧課堂的實踐與研究》結(jié)題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、今年以來我們在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀《構(gòu)建和諧課堂的實踐與研究》結(jié)題報告篇一：課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系課題結(jié)題報告　　“課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”課題結(jié)題報告　　一、研究背景　　“師生關(guān)系決定著學(xué)校的面貌”。建立和諧的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)，也是建設(shè)和諧社會、構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)師生共同成長、共同發(fā)展的基本要求。　　近年來，我們在素質(zhì)教育面前摒棄了“應(yīng)

2、試教育”之后，似乎開始有些不安和騷動了。“狠抓質(zhì)量”的呼聲越發(fā)的高漲?！皟墒肿?，兩手都要硬”是最理想的教育效果，但是有些教師在“狠抓質(zhì)量”的同時已經(jīng)漸漸忽視了真正的素質(zhì)教育。開始走進(jìn)了“變相素質(zhì)教育”的怪圈，教師由“狠抓質(zhì)量”而引發(fā)出來的“自然權(quán)利”使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、獨緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級文明單位活動為載體切實加強(qiáng)思想道德建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動今年以來我們在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展

3、觀立思考能力、好奇心、求知欲等限制在一定的范圍內(nèi)。為了考出好成績，教師們在面對如此多的后進(jìn)生、在幾經(jīng)努力而學(xué)生進(jìn)步仍然不明顯時失去了耐心，產(chǎn)生了焦躁的情緒，再把這種情緒帶到課堂上，課堂教學(xué)氛圍呆板、沉悶，在這樣的課堂中學(xué)生表現(xiàn)出機(jī)械、拘謹(jǐn)、盲目迷信權(quán)威、缺乏自信心和獨立自主意識，師生之間的溝通明顯減少，師生關(guān)系緊張的局面重新出現(xiàn)，從而影響了師生關(guān)系的和諧發(fā)展?！　⊥瑫r，XX年5月，我們對全校三至六年級的學(xué)生進(jìn)行了師生關(guān)系調(diào)查問卷，問卷結(jié)果顯示，學(xué)生對當(dāng)前的師生關(guān)系深感不滿和失望，其中，“心里有話最

4、想找誰說”，只有4%的人找教師說。只有21%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的學(xué)習(xí)生活很快樂，只有32%的學(xué)生對師生關(guān)系很滿意。鑒于以上背景和本校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，我們決定進(jìn)行本課題的研究。　　二、理論思考　?。ㄒ唬└拍罱缍ā　?、師生關(guān)系　　師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，也是學(xué)校里最基本的人際關(guān)系，它是教師與學(xué)生在日常的正式與非正式交往過程中形成的，包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系?！　?、和諧師生關(guān)系　　“和諧”是從音樂中呈現(xiàn)的強(qiáng)與弱、密與疏、急與緩的差異和變化中而產(chǎn)生的，漸而延伸到社會的和諧、人的和諧、教育的和諧

5、。從心理學(xué)角度看“和諧”　　是美好事物的基本特征之一，指事物和現(xiàn)象各個方面完全配合，協(xié)調(diào)和多樣的統(tǒng)一，在心理機(jī)制上使人愉快、滿足，并喚起人們對生活的熱愛。緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級文明單位活動為載體切實加強(qiáng)思想道德建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動今年以來我們在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀　　和諧的師生關(guān)系：和諧的師生關(guān)系是師生在教育過程中情感的接受、相容和相互的需要。和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)在兩個方面：一是體現(xiàn)

6、尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。二是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的新型師生情感關(guān)系。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛；師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升?！　。ǘ├碚撘罁?jù)：　　1、社會主義和諧社會理論　　建設(shè)社會主義和諧社會，是黨中央根據(jù)馬克思主義的本質(zhì)要求，充分總結(jié)人類社會的發(fā)展規(guī)律與中華民族的歷史實踐得出的基本結(jié)論。社會主義和諧社會理論認(rèn)為，人的全面發(fā)展取決于人與自身、人與人、人與社會、人與自然的和諧關(guān)系。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會的重要組成部分，而構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧

7、校園的根本所在，是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本保證?！　?、人本主義學(xué)習(xí)理論　　人本主義理論強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮作用的人，重視價值態(tài)度、情感因素的作用。　　3、新課程教育理論緊緊圍繞中心工作以創(chuàng)建區(qū)級文明單位活動為載體切實加強(qiáng)思想道德建設(shè)和企業(yè)文化建設(shè)深入開展群眾性的精神文明創(chuàng)建活動今年以來我們在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)精神文明辦的關(guān)心支持指導(dǎo)下堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導(dǎo)認(rèn)真落實科學(xué)發(fā)展觀　　新課程三維目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及其價值觀，離開了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生個體得不到關(guān)注，無法形成

8、積極良好的情感、態(tài)度、價值觀。新課程理論對師生關(guān)系中教師角色的定位為，在師生關(guān)系中，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，又是學(xué)生人生的引路人?！　?、多元智能理論、　　美國哈佛大學(xué)加德納教授指出，每個人至少有7種不同類型的智力。和諧的師生關(guān)系有利于開發(fā)學(xué)生智力?！　?、建構(gòu)主義理論　　建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方