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《淺談信息技術(shù)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化我擔(dān)任信息技術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有八年的時間了，信息技術(shù)是一門新型學(xué)科，在這八年的教學(xué)工作中，我遇到了很多教學(xué)上的難題，通過向同事學(xué)習(xí)、與學(xué)生交流溝通以及自身的思考和研究，總結(jié)了一些自己的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中起到了較好的效果。我認(rèn)為，在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，需要對信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。一、優(yōu)化教學(xué)模式任務(wù)驅(qū)動是一種典型的實(shí)施探究式教學(xué)的一種信息技術(shù)教學(xué)模式，它是指在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共
2、同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識和技能，符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，為我們提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)的知識和技能。為學(xué)生精心設(shè)計(jì)任務(wù)，注重任務(wù)的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的重點(diǎn)。關(guān)注時代發(fā)展的新動向，吸收生活中鮮活
3、的素材，并將其及時地整理、融合可以幫助老師更好地設(shè)計(jì)處吸引學(xué)生的任務(wù)。教師要針對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)層次性、開放性、整體性、可操作性的任務(wù)，內(nèi)容應(yīng)有適當(dāng)?shù)奶荻?，使學(xué)生在探索的過程中不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。案例一：我上演示文稿中自定義動畫的設(shè)置這一課程，首先給學(xué)生觀看一個已經(jīng)設(shè)置了動畫效果的“環(huán)境保護(hù)”演示文稿，在觀看的同時提醒學(xué)生注意在演示文稿中美化、修飾頁面所用到的元素，讓他們同以往沒有動畫的元素相比，使學(xué)生自發(fā)地認(rèn)識到幻
4、燈片加入動畫的效果以及重要性，引起他們的求知欲。課后，我給學(xué)生準(zhǔn)備了一個以“保護(hù)青蛙”為主題的PPT素材，然后根據(jù)學(xué)生的層次差異為學(xué)生設(shè)計(jì)了三個在技能要求上逐層提高的的任務(wù)：任務(wù)一，完善、美化officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublic
5、transportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished-3-封面、目錄頁以及為文本中的對象設(shè)置自定義動畫效果；任務(wù)二，由于文本沒有完善的內(nèi)容還有很多，因此學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來下載相關(guān)的文本素材和圖片素材；任務(wù)三，完成前兩個任務(wù)后，學(xué)生之間可以協(xié)同或獨(dú)立探索怎樣來設(shè)置在前一時間后x秒，自動啟動下一動畫的播放。設(shè)計(jì)這個任務(wù)不僅完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，也使
6、知識點(diǎn)脈絡(luò)延伸到將來，即給學(xué)生形成了制作一個完整的電子報刊應(yīng)該具備哪些基本要素以及讓學(xué)生掌握了電子刊物的設(shè)計(jì)思想、制作過程和制作方法。之所以選用保護(hù)青蛙這個主題，也是為了突出任務(wù)的實(shí)用性，因?yàn)槲覀儗W(xué)校絕大多數(shù)同學(xué)都來自農(nóng)村，選擇保護(hù)青蛙這個主題，既貼近學(xué)生的生活，又方便學(xué)生搜集資料。如此則達(dá)到了教材的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，同時也照顧到不同層次學(xué)生。二、優(yōu)化教學(xué)方法教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心問題，是貫穿課堂教學(xué)始終的“金線”。在眾多的教學(xué)方法中，示范教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用是最多、最廣的一種教學(xué)方法。示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生
7、從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我和大多數(shù)老師的方法一樣，都運(yùn)用了示范教學(xué)法，經(jīng)過長時間的實(shí)踐與鉆研，我認(rèn)為并非所有的操作實(shí)踐課都要由教師示范給學(xué)生看，為什么我們不讓學(xué)生自己來當(dāng)一回老師呢？比如說一些簡單的基礎(chǔ)性操作課就可以由學(xué)生自己來上。案例二：我上關(guān)于文件夾的新建和重命名的課程，首先將學(xué)生分為若干組，給每個小組選了一個小組長，然后再選一個基礎(chǔ)好的同學(xué)來上這節(jié)課，學(xué)生一邊進(jìn)行示范性操作，一邊用自己的語言表述操作目的和步驟，此時可能會出現(xiàn)
8、學(xué)生使用不規(guī)范的專業(yè)術(shù)語的情況，經(jīng)學(xué)生指正或老師提示，都會使全體學(xué)生的映像更加深刻。學(xué)生演示完后再由每組的組長輔導(dǎo)本組的同學(xué)完成任務(wù)。然后由教師提出一個提高任務(wù)：修改文件夾或文件的屬性，讓先探索出來的學(xué)生再當(dāng)小老師。最后，還可以針對完
