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《淺談在信息課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談在信息課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 著名教育家皮亞杰說：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來容易做，而且減少疲勞，興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R、探索真理的一種精神力量”。信息技術(shù)課向來都是受學(xué)生歡迎的一門課，而且大部分學(xué)生都能夠認(rèn)真對待這一門課，但也有部分學(xué)生會在課堂上上網(wǎng)玩游戲、QQ聊天等。那么，如何在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由玩游戲、上QQ變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)呢？ 一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！ ∶绹睦韺W(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理
2、解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！苯⒑椭C、民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，教師對學(xué)生深切的愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。教師用熱愛與尊重學(xué)生的行為，去贏得學(xué)生對教師的喜愛與信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互尊重的教學(xué)氛圍，這種良好的師生關(guān)系能使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。今年秋季三年級從內(nèi)地轉(zhuǎn)來了一個(gè)學(xué)生，由于家里原來住在農(nóng)村，還未見過電腦，見到電腦就不知道怎么用，而其它同學(xué)大部分從幼兒園就開始接觸電腦，至少也有從一年級就接觸電腦的。剛開始我也不知道他不會電腦，
3、因?yàn)槲乙彩莿倓偨邮诌@個(gè)班級。當(dāng)我告訴他點(diǎn)擊“開始”按鈕可以打開“程序”時(shí)，他竟然真的用手指去點(diǎn)擊屏幕上的“開始”按鈕?？墒俏覜]有笑話他，而是耐心地幫他去解釋。后來，他還報(bào)名參加了我的電子報(bào)刊制作興趣班，有了很大的進(jìn)步?！ 《?、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！ ≠澘煞蛘f：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效?！闭n堂教學(xué)，注重“一法為主，多法配合，優(yōu)化組合”的原則，教師用靈活多樣，富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，千方百計(jì)創(chuàng)造情境、創(chuàng)造機(jī)會引起學(xué)生的求知欲，為發(fā)展學(xué)生思維提供條件。比如在教學(xué)“Word的復(fù)制與粘貼”這一節(jié)課中，先與學(xué)生交流克隆羊的事，
4、然后自然地引出“復(fù)制與貼”這一課題。把課題引出來后，趁機(jī)拋出第二個(gè)問題：你有幾種方法進(jìn)行復(fù)制與粘貼？并允許學(xué)生之間互相討論。這個(gè)時(shí)候已經(jīng)引起學(xué)生的興趣了，學(xué)生會認(rèn)真地進(jìn)行操作，用自己所掌的知識探究新的領(lǐng)域。學(xué)生也會因?yàn)樵谶@樣的探索中掌握很多老師沒有講到的問題?！ ∪?、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！ ∵\(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，是改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效手段，強(qiáng)化了直觀教學(xué)的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽覺、視覺參與感知，引發(fā)了學(xué)生求知的欲望。我校按省一級學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，“硬化”了電教設(shè)施，同時(shí)在軟件管理使用上下功夫花力氣。我們堅(jiān)持讓“電教設(shè)備進(jìn)教室、電教備課進(jìn)教室、電教手段進(jìn)課堂、電教成果
5、進(jìn)考核”。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄音、錄像、投影、電腦等教媒體教學(xué)，可以多角度地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生多渠道得信息，激發(fā)興趣，并保持良好記憶，促進(jìn)積極思考。例如，在教學(xué)“初步使用鼠標(biāo)”這一節(jié)時(shí)，我便做了一個(gè)鼠標(biāo)的雙擊時(shí)要注意事項(xiàng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生能夠一目了然地知道雙擊時(shí)鼠標(biāo)是不能夠移動(dòng)的，一旦移動(dòng)就無法進(jìn)行雙擊操作了。在上“地震”網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，我先播放了一段地震的片段，然后要求學(xué)生從地震的成因、地震的結(jié)果以及如何逃生幾個(gè)方面上網(wǎng)進(jìn)行資料查找。這樣，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺，也激發(fā)了學(xué)生參與了解未知知識的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興也有了明顯提高。 四、啟發(fā)學(xué)生積極地思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
6、 學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)自我構(gòu)建的過程，因?yàn)槿说乃季S是不能代替的，構(gòu)建者只能是學(xué)習(xí)者本人。特別是信息技術(shù)這門課。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)探索的氛圍，通過學(xué)生之間討論、操作、質(zhì)疑去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)了Word知識后，正好快到圣誕節(jié)了，也快到了中國新一年的元旦，我便給學(xué)生布置了一個(gè)給你的親人朋友做賀卡的作業(yè)，但不提供具體的內(nèi)容，而是要求學(xué)生或合作或獨(dú)做這個(gè)作業(yè)，然后便讓學(xué)生自由發(fā)揮進(jìn)行制作。在整個(gè)教學(xué)過程中，由學(xué)生做整個(gè)教學(xué)教程，教師講得少而精，只是通過創(chuàng)設(shè)問題和學(xué)生自行探求知識的情境，讓學(xué)生自始至終地參與到知識的形成過程之中，這就真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生
7、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 五、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！ W(xué)習(xí)過程，決不僅是少數(shù)學(xué)生的思維活動(dòng)，必須使全體學(xué)生積極地參與教學(xué)的全過程，主泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，以教材為主源，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生讀一讀、想一想、聽一聽、問一問、議一議、講一講、做一做，讓整個(gè)課堂活起來，讓全體學(xué)生動(dòng)起來，在教師的組織下，全身心地投入到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，完整地經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識的全過程?！ ×?、使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！ 俺晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量
