師生精彩對話 王玉珍

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1、師生精彩“對話”打造高效課堂福州市鼓山新區(qū)小學?????王玉珍人們正步入對話時代，對話正逐步成為人們的生存狀態(tài)。對話教學是對話時代精神在教育領域的回應。正如《語文課程標準》所指出的：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。通過教師與學生、學生與文本、生與生之間平等的對話教學，全面提高學生的人文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的課堂才能得到真正的體現(xiàn)。一、通過師生“對話”，創(chuàng)設良好的自主學習情境?！墩Z文課程標準》指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。在傳統(tǒng)單向灌輸一言堂盛行的課堂上，充斥我們耳鼓

2、的多是對兒童不自覺壓抑。如：“注意聽老師講、不許插嘴！”“有問題，先舉手，老師允許后再說！”……長此以往，兒童“集體失語！”個個成為“遵命學生”，還談何素質(zhì)教育？因此，只有教師轉(zhuǎn)變觀念，在教學過程中，與學生進行平等地對話，特別要學會傾聽學生的聲音，這樣，才能從真正意義上構(gòu)建起“開放式”的課堂，學生自主學習，主動發(fā)展的課堂教學模式。在教學《落花生》一課時，把自己作為普通一員置身于學生之中和學生邊吃邊“議”花生，形成一種無拘無束、平等融洽的民主教學氛圍，學生在課堂上自由言論。對學生發(fā)言，教師給予積極的評價，并且始終帶著愉悅的情緒鼓勵學

3、生質(zhì)疑問難，發(fā)表己見，在教師的情緒感染下，學生積極主動地投入學習，踴躍地發(fā)言，熱烈地討論，從而形成開放而有活力的課堂，取得良好的教學效果。另外，在教師與學生“對話”教學中，還應做到尊重學生的個性。讓學生自主選擇學習內(nèi)容，教學《美麗的小興安嶺》中，“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個段落分別有一部分學生喜歡，可讓學生走進課文語言的欲望。讓學生自己選擇學習方法。如《荷花》一課教學，2、3、4三個自然段，讓學生自己選擇學習方式，如談一談、畫一畫、演一演、問一問、想一想、議一議等收到良好效果。讓學生自主選擇學習伙伴，在課堂教學中，有時可以打

4、破傳統(tǒng)的課堂組織方式，讓學生自由組合，共同探討問題。二、通過學生與文本“對話”，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。??《語文課程標準》指出：“閱讀時學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因此在教學中教師一定要大膽出手，讓學生多與文本進行對話，獨立思考，給學生自主學習的機會，千萬不可低估學生的能力。教師在引導學生與文本進行對話時，要做到：引導學生多讀。如《豐碑》一課，可引導學生預讀感知，發(fā)現(xiàn)問題，主動質(zhì)疑，如為

5、什么說“被大雪覆蓋了的，凍僵了的軍需處長是一座豐碑？”教師引導解讀、感悟，就產(chǎn)生了釋疑、解惑等思考活動，進而指導學生朗讀體味、揣摩文句內(nèi)涵，不僅感悟到軍需處長的高尚品質(zhì)，而且積累了語言，提高學生語文素養(yǎng)。鼓勵學生獨特的見解。每個學生在閱讀中都是獨立的閱讀主體，由于社會生活背景，所受教育不同以及個性體驗的心理差異，對閱讀材料的吸收理解和心理感受也會產(chǎn)生差異，教師要尊重學生富有個性的情感體驗和思維方式，如《落花生》一課教學中，有名學生站起來提出：“我更欣賞桃子、石榴、蘋果，因為他們懂得表現(xiàn)自己。在當今社會，如在公司里，假如默默無聞不懂

6、得抓住機會表現(xiàn)自己，那么將會被埋沒，甚至炒魷魚?！边@是個多么富有個性的發(fā)言，能聯(lián)系生活實際，敢于向文中父親的話進行質(zhì)疑。我想：未來社會，正需要這樣具有個性、創(chuàng)新精神的人才。三、通過學生之間的“對話”，培養(yǎng)合作探究的精神。在教學過程中，要積極為學生提供相互合作機會，以使他們會與人合作。并且，學生與學生就教學內(nèi)容進行平等地交流、真誠地溝通，相互借鑒，相互吸取補充，也是提高學習效果一種方式。如教《愛迪生》這篇課文時，有一學生提出：“如果愛迪生眼睛真的瞎了，他會在繼續(xù)進行實驗嗎？”有的學生說“會”，有的說“不會”，我不急于答復而是引導學生

7、討論交流，有的學生從書中找出句子來說明?！八麤]有被這些危險嚇倒，還有頑強地做實驗。因此，他眼睛瞎了，還是會繼續(xù)進行試驗?！庇械恼f“不會，因為眼睛瞎了，他怎么做？”有的補充說：“第三段說他耳朵聾了，他還繼續(xù)做實驗。那么，我想，如果他眼睛瞎了，也一樣繼續(xù)進行試驗?？赡軙ㄟ^嗅覺方式或小伙伴幫助來進行?！庇械挠脨鄣仙詠碜C明他“會”繼續(xù)試驗：“任何時候，任何情況下，都不能使我灰心喪氣?！蓖ㄟ^討論交流，發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。這次在合作氛圍中通過生與生的對話，來自他人的信息為自己所吸取，自己既有的知識被他人的視野所喚醒和激勵。??對話

8、，只要是有意義的，它就會煥發(fā)出迷人的色彩，就能讓我們感受到它的精彩和魅力！對話教學是一個處處彰顯著平等溫馨的氣氛、現(xiàn)實開放的理念、動態(tài)生成的認知的靈性課堂。在這樣的課堂上，我們有理由相信，語文教學將成為學生成長的“心靈雞湯”，一個個鮮活的生命體將在