識譜教學 打開音樂大門的鑰匙

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1、識譜教學打開音樂大門的鑰匙識譜教學打開音樂大門的鑰匙識譜教學打開音樂大門的鑰匙　　識譜，是打開音樂大門的鑰匙，識譜能力的提高對學生感受、理解、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂有著重要的作用。同時，識譜教學是基礎知識與基本技能教學中的組成部分。學生掌握一定的識譜能力，對于音樂教學是必需的。二十一世紀課改精神也指出：要求學生具有一定的識譜能力。規(guī)定了不同學段不同年級識讀樂譜的要求。這種要求有利于更好地體現(xiàn)音樂審美教育，有利于素質(zhì)教育的實施。但是識譜教學始終是困擾學校音樂教育的一個突出問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面?！　　　∫?、據(jù)調(diào)查，學生普遍感到學習識譜枯燥乏味，甚至感到畏懼?！　《?、

2、不少小學生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌詞的能力是相當強的，但是讓他唱曲譜卻感到困難，而且學生普遍喜歡唱歌詞，不喜歡唱歌譜，許多熟悉的歌曲若讓學生唱譜，就感到很吃力。這是一種相當普遍的現(xiàn)象。這說明學生們用“唱名”來表示音高的這種觀念始終沒有培養(yǎng)起來，即缺乏使用“唱名”來唱曲調(diào)的能力。　　三、視唱能力的測驗中，發(fā)現(xiàn)能夠用唱名唱準Ｃ大調(diào)音階（從do到高音do八個音）的學生的比例甚低。　　可見，傳統(tǒng)的音樂教學強調(diào)音樂知識的傳授和技能訓練，在教學中常把大量時間和精力用于”讀譜訓練”，“視唱練習”，結果一方面培養(yǎng)學生識譜能力并未獲得預期效果，另一方面識譜教學卻影響了學生學習音

3、樂的積極性，大大沖淡了學習音樂的興趣，極不利于音樂審美教育的實現(xiàn)。強調(diào)識譜教學一度使小學音樂課教學陷入固定的套路?？磥恚瑐鹘y(tǒng)的、填鴨式的識譜教學是學生不喜歡音樂課的主要原因?！兑魳氛n程標準》指出要淡化“雙基”教學，降低識譜的難度。隨著新課改的推進，教師對于識譜教學也做了很多新的嘗試。然而有部分音樂教師在音樂教學中索性忽視、省略了“識譜”學習，大大降低了學生音樂學習的能力，這也是不可取的。《音樂課程標準》明確指出“識譜教學是學生學習音樂的必要環(huán)節(jié)?！钡敖虒W內(nèi)容安排要符合學生心理和心理發(fā)展規(guī)律。不要把識譜與視唱作為孤立的知識點……要從感性入手，深入淺出，逐步提高。

4、”我認為，我們要進行知識與技能的教學，但不是像以前那樣簡單機械地訓練，而是應該運用各種手段讓知識與技能的學習變得生動有趣起來，讓這種訓練隱藏于各種活動之中，蘊涵在情境教學當中，使學生不知不覺的學會這些知識與技能，為今后更好地學習音樂打下良好的基礎。我針對小學生求知欲強,可塑性強,理解力差,堅持性差的特點,嘗試著將小學生的識譜教學分為低、中、高三個階段，依據(jù)新課程標準,由淺入深,由簡入繁,循序漸進地制定教學計劃,確定音樂教學進度中識譜的內(nèi)容,有的放矢地進行識譜教學?！　　　∫?，低年級階段：　　音樂語言最重要的兩個要素是旋律與節(jié)奏，而節(jié)奏是音樂的骨骼，它賦予音樂以活

5、力。節(jié)奏訓練先行，能使視唱教學中的難點得到解決，從而取得事半功倍的效果。所以，在低年級階段我主要是對學生進行節(jié)奏訓練，低年級節(jié)奏能力的培養(yǎng)起著音樂大廈中基石的作用，我再針對低年級學生好奇、好動、模仿力強、理解力差的特點，從趣味的、新穎的教學形式入手，培養(yǎng)學生對節(jié)奏的興趣。那么在小學低年級應該如何進行節(jié)奏教學？在這里，結合一些課堂教學實踐，我認為低年級節(jié)奏教學可以從以下幾個方面入手：　　1.模仿動物　　利用小孩子喜愛動物的天性，讓他們模仿動物的叫聲來初步感受節(jié)奏。例如在蘇少版一年級上冊《動物說話》這一課中，學生分別模仿小雞說話“嘰嘰嘰嘰”、小鴨說話“嘎嘎嘎”、老牛

6、說話“哞—哞—”，初步感受八分音符、四分音符、二分音符的時值?！　?.律動游戲　　低年級的學生愛玩好動，于是在蘇少版一年級下冊《粉刷匠》這一課中，我讓學生上課時每人帶一把小刷子，邊聽音樂邊模仿粉刷匠刷墻，有的學生邊刷邊念：刷刷刷刷，有的學生邊刷邊念：刷—刷刷，有個調(diào)皮的學生把小刷子拖好長，念道：刷———，我把學生念的節(jié)奏寫在黑板上，讓學生初步感受到各種節(jié)奏的正確寫法。這一堂的學習，學生在玩中復習了二分音符、四分音符、八分音符的時值，并認識了全音符?！　⊥ㄟ^學生熟悉的各種動作來理解節(jié)奏，進行節(jié)奏訓練。又如學唱《勤快人和懶惰人》這首歌時，我讓學生分別模仿擦桌子（擦擦

7、）掃地(沙—沙—)，感受各種音符的時值?！　?.聯(lián)系生活　　日常生活中無處不存在著節(jié)奏，只是孩子們沒有這樣的認識而已。在蘇少版二年級上冊《過新年》這一課的學習中，我問學生：“過年的時候我們會聽到一些什么聲音呢？”學生們回答：有大鞭炮“咚—啪”的聲音、有鑼鼓“咚咚咚咚鏘”的聲音，還有小鞭炮“劈哩叭啦”的聲音。這一課的學習中學生又了解了十六分節(jié)奏的時值，并且在這一課的教學中我還給學生布置了課后作業(yè)：“過年的時候媽媽肯定會在廚房做許多好吃的，你們到廚房里去聽一聽，那里還會發(fā)出一些什么有趣的聲音？”聯(lián)系實際，把節(jié)奏知識與學生生活拉近距離?！　?.語言節(jié)奏　　低年級音樂課

8、中的節(jié)奏教學，恰當?shù)乩?/p>