“活化”音樂課堂教學(xué),讓學(xué)生自主探究快樂學(xué)習(xí)

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1、“活化”音樂課堂教學(xué),讓學(xué)生自主探究快樂學(xué)習(xí)　　呂淑湘先生曾說：“成功的教師之所以成功，是了因?yàn)樗颜n上活了?！苯逃卸ㄊ?，但無定法，新課程為學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)，但對教師更多的卻是探索與挑戰(zhàn)?！盎罨闭n堂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生更加主動(dòng)的樂學(xué)，會(huì)學(xué)，就是我們的目標(biāo)?！　　盎睢笔侵缚梢蚤_啟學(xué)生自主探究的輕松愉快的課堂氣氛；可以是激發(fā)學(xué)生自主探究的靈活多樣的教學(xué)方法；可以是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的生動(dòng)有趣的教學(xué)模式。在甜美的歌聲中，在有趣的節(jié)奏中，在舞動(dòng)的旋律中，在快樂的游戲中，在生動(dòng)的情景中，在歡快的舞蹈中……“活化”音

2、樂課堂教學(xué),讓學(xué)生自主探究快樂學(xué)習(xí)　　呂淑湘先生曾說：“成功的教師之所以成功，是了因?yàn)樗颜n上活了?！苯逃卸ㄊ剑珶o定法，新課程為學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)，但對教師更多的卻是探索與挑戰(zhàn)?！盎罨闭n堂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生更加主動(dòng)的樂學(xué)，會(huì)學(xué)，就是我們的目標(biāo)。　　“活”是指可以開啟學(xué)生自主探究的輕松愉快的課堂氣氛；可以是激發(fā)學(xué)生自主探究的靈活多樣的教學(xué)方法；可以是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的生動(dòng)有趣的教學(xué)模式。在甜美的歌聲中，在有趣的節(jié)奏中，在舞動(dòng)的旋律中，在快樂的游戲中，在生動(dòng)的情景中，在歡快的舞蹈中……“活化”音樂課堂教學(xué)

3、,讓學(xué)生自主探究快樂學(xué)習(xí)　　呂淑湘先生曾說：“成功的教師之所以成功，是了因?yàn)樗颜n上活了。”教有定式，但無定法，新課程為學(xué)生提供了展示自己的平臺(tái)，但對教師更多的卻是探索與挑戰(zhàn)。“活化”課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，讓學(xué)生更加主動(dòng)的樂學(xué)，會(huì)學(xué)，就是我們的目標(biāo)?！　　盎睢笔侵缚梢蚤_啟學(xué)生自主探究的輕松愉快的課堂氣氛；可以是激發(fā)學(xué)生自主探究的靈活多樣的教學(xué)方法；可以是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的生動(dòng)有趣的教學(xué)模式。在甜美的歌聲中，在有趣的節(jié)奏中，在舞動(dòng)的旋律中，在快樂的游戲中，在生動(dòng)的情景中，在歡快的舞蹈中……在整個(gè)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生快樂

4、的徜徉在音樂的海洋獲取知識(shí)技能，教師則享受著教學(xué)的樂趣?！　∫弧⑤p松愉快的課堂氣氛，開啟學(xué)生自主探究的大門音樂是美的藝術(shù)，音樂教師應(yīng)該是美的化身；音樂是情感的藝術(shù)，音樂教師應(yīng)該是愛的使者。在教學(xué)過程中，我們不但要以自身美的形象，美的氣質(zhì)，美的內(nèi)涵，美的動(dòng)作來吸引學(xué)生的興趣，更要善于抓住一切機(jī)會(huì)捕捉學(xué)生積極進(jìn)取，樂學(xué)向上的情緒。一個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作，一次動(dòng)情的演唱，一個(gè)大膽的發(fā)言，一次勇敢的表演，一次積極的彈奏，都要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定。讓他們深深的體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而使學(xué)生的思維隨著教學(xué)的深入活躍起來，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之

5、中?！　∑浯?，要靈活運(yùn)用各種各樣趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)活躍課堂氣氛。例如我在教授頓音（▼）記號(hào)時(shí)，為學(xué)生編寫這樣的兒歌：頓音號(hào)，象雞嘴，應(yīng)該唱得短又脆；重音（＞）記號(hào)，象箭頭，聲音有力噴出口。學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢，掌握得快，大大的增強(qiáng)了課堂氣氛。又例如：在教授歌曲《彝家娃娃真幸福》時(shí)，我在歌曲每一樂句的末尾由男生加入很有地方特色的襯詞“吆—吆”，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被點(diǎn)燃了，不但把這首歌曲的民族風(fēng)格再現(xiàn)的很地道，還創(chuàng)編了“拉索—拉索”“嗨—嗨”等襯詞。在小組合作探究中每一位學(xué)生的潛能都得到了最大限度的發(fā)揮。最后同學(xué)們載歌載舞，

6、百花齊放，課堂氣氛非?；钴S?！　《?、靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主探究的思維在教學(xué)中，我們要善于綜合多種教學(xué)方法，靈活運(yùn)用，不拘一格。我們猶如一條魚兒，時(shí)而鉆出水面，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；時(shí)而潛入水中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；時(shí)而置身其中細(xì)心感悟；時(shí)而又跳出這些教法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考開動(dòng)腦筋，獨(dú)立創(chuàng)造……讓學(xué)生的思維活躍起來，激發(fā)他們的自主探究的思維。　　例如：在學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》時(shí)，因?yàn)檫@首歌廣為流傳，同學(xué)們基本會(huì)唱，但仍有些細(xì)節(jié)旋律唱的不準(zhǔn)。于是我為學(xué)生講解了作品創(chuàng)作背景，和他們一起創(chuàng)設(shè)情景，由唱得準(zhǔn)的一名同學(xué)充當(dāng)報(bào)童邊唱

7、邊賣報(bào)，一部分同學(xué)充當(dāng)不同類型的買報(bào)群眾，一部分同學(xué)跟著音樂邊聽音樂邊打節(jié)奏，一切都在歌聲中快樂的進(jìn)行著。同學(xué)們?yōu)榱水?dāng)上賣報(bào)童，學(xué)的特別認(rèn)真，唯恐自己唱的和歌譜里不一樣。等學(xué)生都唱準(zhǔn)了，我又激發(fā)他們嘗試著改編歌詞，創(chuàng)編律動(dòng)，一堂課下來，學(xué)生都積極的參與著，不時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，就連平時(shí)愛搗亂的幾名同學(xué)也都舞動(dòng)著身體邊唱邊跳，樂在其中。　　三、生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣坐著唱首歌，站起來跳個(gè)舞，到室外做個(gè)音樂游戲；用兒歌學(xué)樂理，用打擊樂表演音樂故事；讓低年級(jí)在“聽聽唱唱跳跳玩玩”中學(xué)習(xí)音樂；讓中高段在“

8、游戲情景活動(dòng)”中感受音樂等等，不但可以使課堂氣氛活躍起來，還有助于提高學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣?！　≡诮虒W(xué)實(shí)踐中，我盡量把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生參與的音樂活動(dòng)模式。例如在學(xué)習(xí)歌曲《音樂小屋》時(shí)，我從節(jié)奏入手，利用“開火車”的游戲，讓每一個(gè)同學(xué)都掌握了ХХХХ的節(jié)奏，為歌曲的教學(xué)掃清了障礙；在處理歌