讓學生在自主、合作、探究學習中體驗快樂

《讓學生在自主、合作、探究學習中體驗快樂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、讓學生在自主、合作、探究學習中體驗快樂博羅縣公莊中心小學葉劍輝探究性學習是素質(zhì)教育培育創(chuàng)新精神和實踐能力的必由之路?！皩W生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。提出轉(zhuǎn)變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手?！睘榇耍處煈ぐl(fā)學生的學習積極性，應該讓學生在數(shù)學學習活動中改變學習方式，使學生樂意并將更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的學習活動中去。在小學階段培養(yǎng)學生的探索意識、探索方式，是今后進一步創(chuàng)新的基礎，也是有利于學生健康成長的重要途徑。一、讓學生當探索者，滿足學生心理需求我曾經(jīng)用無記名的問卷

2、方式調(diào)查學生：你心目中的數(shù)學課是怎樣的？結(jié)果收集的材料中有這些：在我眼中，每堂數(shù)學課不是講題就是做題。這樣的上課方式，上一天還好，可是上一個星期一個月，一年呢？這樣的上課方式誰受得了。到頭來，只是使同學對數(shù)學失去興趣，覺得數(shù)學課很煩悶。我覺得應該換個新的上課方式，開展多些數(shù)學活動，讓我們從活動中去學……4由此可以看出小學生天生就有強烈的好奇心和求知欲。只不過被老師以往的逼學生接受學習、死記硬背、機械訓練而壓制了。于是在實驗中我做了這樣的嘗試：例如學過長方形面積后，我出了一道練習題：用一根40米長的繩子在草地上圍出一個長方形，怎樣圍占地面積最大？讓學生運

3、用假設的方式，通過填表觀察，展開討論、交流，從表中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：長與寬的米數(shù)越接近，所圍成的圖形面積越大。長（米）19181716151413121110寬（米）12345678910面積（平方米）193651647584919699100學生總結(jié)規(guī)律后教師指出：同學們真了不起，你們發(fā)現(xiàn)了周長相同的長方形面積的變化規(guī)律。把學生的學習活動當成探索過程，當成研究活動，不再是課堂學習的重復和機械訓練。使學生明白，任何知識都是通過人們的艱苦努力發(fā)現(xiàn)探索得到的。一、為學生創(chuàng)設情景，提供學生探究機會學生自主探究學習不是憑空設想，受教師指示的被動學習。老師要提供“有結(jié)構(gòu)

4、的探究材料”，讓教師的作用完全潛化在為學生自主探索的材料準備和教學過程中。例如：在學習元、角、分時，教師設法創(chuàng)設種種數(shù)學問題情境，把問題隱藏在情境之中，從而產(chǎn)生認知沖突，形成懸念，引發(fā)學生迫不及待地探究的興趣，激發(fā)學生探究的欲望，促進學生利用已有的知識和經(jīng)驗，調(diào)動自己的思維，形成學生躍躍欲試的態(tài)勢，促進學生自主探索意識的形成，使學生逐步樹立起學習的主動性、積極性，確立學習是一個快樂的進程。這樣學生才會肯思維，才能敢思維。例如，在學“簡便運算”時，我先讓學生分組進行一次計算比賽，按運算順序進行計算。4AB454-67-33454-（67+33）753-1

5、72-28753-（172+28）800-135-65800-（135+65）同桌兩個同學，做B組題的同學明顯算得快，得到教師表揚后，A組同學當然不服氣，老師又引導他們進行第二次比賽。AB427-37-45437-（37+45）853-153-24853-（153+24）300-100-65300-（100+65）這一次是算A組題的同學快一些。通過兩次比賽，讓學生小組交流體會，認識到通過審題，觀察算式的運算符號和數(shù)字特點可以運用不同的運算方式，使計算比較簡單。通過創(chuàng)設數(shù)學情景的教學，把課本中現(xiàn)成的結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生探究的課題，促使探究活動主題化、靜態(tài)知識動

6、態(tài)化；充分發(fā)揮了教師作為組織者、引導者與合作者的主導作用，又充分體現(xiàn)學生的主體地位，使學生不僅增長了知識，又提高了探索新知的興趣，從創(chuàng)設的數(shù)學情景中嘗到了數(shù)學學習的樂趣；激發(fā)了學生學習的主動性、積極性。一、為學生搭建平臺，提供學生合作交流機會4合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，在數(shù)學教學過程中，采用小組合作方式，在難點、重點時讓學生討論討論，在建立概念、理解算理時讓學生小組合作進行操作等方式的實踐，有利于學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。開學初，我把兩個班的學生分成十個小組，每個小組都有一個小組長。學生的合作學習參與率由

7、原來的20%，提高到95%。在過去的嘗試教學過程中，我仿佛嘗到了一點小組合作學習的味道。在學習“動手做”這一課時，我組織學生在小組內(nèi)用各種圖形拼圖，看哪一組拼的最多。任務布置下去，只見同學們有的作表率，有的耐心地拼圖，還有的在互相討論怎樣拼。就這樣我請每組推薦一位同學代表來發(fā)言，說說本組的收獲，各組的同學都在鼓勵本組的同學大膽發(fā)言，只見王小明同學勇敢的站起來，有條不紊的說著，同學們對他的進步報以熱烈的掌聲。這更使我體會到合作學習，絕非停留在學習的探究上，它也是學生之間情感交流的紐帶，是信心和力量的源泉?？傊處煄椭鷮W生掌握新的學習方式是新課程改革中教

8、師要擔負起的一項新的重要任務，教師不僅要重視它，而且要把它作為一項研究去行動實施。今后，我將繼