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《讓學(xué)生在“自主-合作-探究學(xué)習(xí)”中成長》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、讓學(xué)生在“自主-合作-探究學(xué)習(xí)”中成長【摘要】未來社會所需要的人才不僅是有知識和技能發(fā)展的人，而且是具有參與意識、合作意識、競爭意識和勇于進(jìn)取的人。傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)模式忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，忽視學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。它不僅造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，泯滅學(xué)生創(chuàng)新精神，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，影響了跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。本文旨在構(gòu)建“自主-合作-探究學(xué)習(xí)”模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，能較好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的再生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和解決
2、實(shí)際問題的能力，從而使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成長?！娟P(guān)鍵詞】高中政治課自主合作探究教學(xué)模式成長我國正在醞釀的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，無論是新課程標(biāo)準(zhǔn)，還是新教材，都集中體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本思想，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)習(xí)水平，注重能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)發(fā)展性學(xué)力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材另一個鮮明特點(diǎn)就是很明確地強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)學(xué)生“文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀、人生觀”，把思想政治課定位在“是學(xué)校德育工作的重要途徑，是我國學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的重要標(biāo)志”，換言之，政治學(xué)科的德育功能
3、越來越引起人們的重視。這些都促使思想政治課教師要從“學(xué)生為主體”的思想出發(fā)，重新審視、定位我們的政治課教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的“接受學(xué)習(xí)、機(jī)械記憶、被動模仿”的境地，不再停留在"講、劃、背"的低層次水平上，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，樹立“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從人類歷史文化中汲取豐富的精神養(yǎng)料，以健康的心理和積極的價值取向去關(guān)注社會、關(guān)注人生，在交往中學(xué)習(xí)、捕捉、篩選、加工和再生信息，以此來強(qiáng)化對知識的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，逐漸掌握學(xué)習(xí)和生活的基本技能，實(shí)現(xiàn)思維能力和人格個性發(fā)展，提高
4、自身的政治素質(zhì)和生命質(zhì)量。由此，政治課中實(shí)施“自主-合作-探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式已成為當(dāng)前思想政治課教學(xué)改革的一項(xiàng)課題之一。為此，我們對高中政治課“自主－合作－探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。本文就“自主－合作－探究學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在高中政治課教學(xué)中運(yùn)用的有關(guān)問題談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。一、“自主-合作-探究學(xué)習(xí)”的理性認(rèn)識1、自主學(xué)習(xí)自主，不是自學(xué)，而是個性化的學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自我決定的自覺能動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的一種學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有充分
5、的思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷自己探究的過程，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題。其中，教師的合理指導(dǎo)是基本前提和保證；自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，是學(xué)生主宰自己的學(xué)習(xí)。這里的“自主學(xué)習(xí)”既包括學(xué)生個體的自主學(xué)習(xí)，也包括學(xué)生群體的自主學(xué)習(xí)，是狹義上的“自主學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)的基本理念是教學(xué)以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的自主性，學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)過程對自己學(xué)習(xí)負(fù)起更大的責(zé)任，構(gòu)建自己完整的人格。自主學(xué)習(xí)具有以下幾個方面的特征：（1）、學(xué)習(xí)者參與與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評價指標(biāo)；（2
6、）、學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；（3）、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；（4）、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。2、合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有以下幾個方面的要素：學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)、足夠復(fù)雜的任務(wù)、明確的責(zé)任分工、積極承擔(dān)個人責(zé)任、積極的相互支持、對個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工、集體反思。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)是多邊活動，提倡師師、師生、生生間的多邊
7、互動合作，充分調(diào)動教學(xué)中各種動態(tài)因素間的密切合作性，構(gòu)成一個全方位的合作運(yùn)行體系。在合作學(xué)習(xí)過程中，個人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的，學(xué)習(xí)者之間保持融洽的關(guān)系和相互協(xié)作的態(tài)度，共享信息和資源，共同負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。與個別化學(xué)習(xí)相比，它不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與行動，是培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才的有效途徑。3、探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)即是指教師和學(xué)生從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)
8、、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。探究學(xué)習(xí)的基本步驟：n（1）、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題n（2）、根據(jù)問題做出猜測n（3）、根據(jù)問題設(shè)計(jì)研究過程n（4）、收集事實(shí)、證據(jù)n（5）、分析和處理信息，對信息的可靠性作出評估，并修正與完善解釋（6）、表達(dá)與交流，進(jìn)一步修正與完善解釋。4、自主-合作-探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)過程
