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1、讓學生在自主合作探究學習中成長讓學生在自主合作探究學習中成長學習方式的轉(zhuǎn)變，意味著個人與世界關系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個在學校中度過9年或12年的孩子，整天處于被動地應付、機械的訓練、死記硬背、簡單重復之中，對于所學的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，很難想象，在他（她）的一生中，能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會的建設者，能夠不唯書、不唯上，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，能夠成為一個獨特的自我。學生學習方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！
2、為此，我們今天必須倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。關于自主學習，國內(nèi)外已經(jīng)有大量的研究?！白灾鲗W習”應具有以下幾個方面的特征：學習者參與并確定對自己有意義的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評定指標;學習者積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習;學習者在學習過程中有情感的投入，學習過程有內(nèi)在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗;在學習過程中對認知活動能夠進行自我監(jiān)控，并作出相應的調(diào)適。如果說自主學習是指教學條件下的學
3、生的高品質(zhì)學習的話，那么，合作學習則是指教學條件下學習的組織形式而言。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作動機和個人責任，是合作學習產(chǎn)生良好教學效果的關鍵。合作學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生合作的精神和競爭意識;有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現(xiàn)“關心每一個孩子，教好每一位學生”，使每個學生都得到發(fā)展的目標。在合作學習中由于有學習者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學過程遠遠不
4、只是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。和接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。經(jīng)歷探究過程以獲得理智能力發(fā)展和深層次的情感體驗，建構(gòu)知識，掌握解決問題的方法，是探究學習要達到的三個目標。學習是經(jīng)驗的重新組織和重新解釋的過程。自主學習（意義學習）是相對于被動學習（機械學習）而言的，是指教學條件下的學生的高質(zhì)量的學習。而合作學習是指教學條件下的學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”，探究學習（發(fā)現(xiàn)學習）是相對于接受學習而言的。所有的能有效地促進學生發(fā)展的學習，都一定是自主學
5、習。但并不是所有的學習領域和學習主題都需要用合作學習的組織形式，也不是所有的學習領域和學習主題都需要用探究學習的方式來進行。不僅個體學習的組織形式是必不可少的，接受學習對一些學習內(nèi)容來講也是必要的。只是在我們過去的教學中，由于種種原因，特別是由于教學大綱規(guī)定了過多的知識點，使得教師只能用簡單的“授－－受”的教學方式來進行。今天，從新教學大綱到新課程標準的重要變化之一就是減少了知識點，給教師的“教”和學生的“學”留出了更多的空間，我們有必要也有可能更多地強調(diào)合作學習和與探究學習的方式。而真正的合作學習的探究學習一
6、定是自主學習。而只有自主學習才能幫助學生確立自主的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。二、倡導自主?6?1合作?6?1探究學習緣于對教育的思考。我們之所以特別強調(diào)倡導自主學習、合作學習和探究學習，首先緣于我們對“什么是教育”的思考。究竟什么是教育呢？學生來到學校，坐在教室里，老師在上課，這是不是一定是教育呢？教室里發(fā)生了什么？學生獲得的又是什么？我們今天的教育理想之光黯淡，人文關懷缺失，把學生當成物，而不是活生生的人，有著把人“物化”和獸化、把教育活動程式化和模式化的嫌疑，本該生動、鮮活、充滿生機的意蘊豐贍的校園生活，
7、特別是課堂生活變得瑣屑、平庸、貧乏和沉悶。一個從小就不會用自己的頭腦去判別，不會用自己的語言去表達的人，我們的確是很難指望他去開拓、創(chuàng)新。人是萬物之靈，每一個人與生俱來都有探究的需要，獲得新的體驗的需要。學生的這些需要為教育中提倡探究學習，重視過程性目標，強調(diào)形成性評價，注重學生獲得積極的情感體驗，關注學生健康的態(tài)度、價值觀的形成，培養(yǎng)學生對于他人與社會的責任意識和責任能力，提供了人類學和心理學的依據(jù)。關注和尊重學生的需要是教育取得成功的必要條件。尊重學生，更多地欣賞和鼓勵學生，將人生的美好前景展示在學生面前，
8、關注學生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的秘訣。我們之所以特別強調(diào)倡導自主學習、合作學習和探究學習，其理由還在于：我們不能對“課堂上的收獲”作狹隘的理解，收獲不僅包括認知的：概念、定義、原理（公理、定理）、公式、基本事實等等的掌握以及認知策略的完善，也應包括態(tài)度、價值觀的改變，豐富與提升，所經(jīng)受到的理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼，所獲得的感動和鼓舞，以及精神的陶冶和心靈的凈化，等等。一言以蔽之，有效
