讓學(xué)生在自主合作探究學(xué)習(xí)中成長.ppt

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1、讓學(xué)生在自主·合作·探究學(xué)習(xí)中成長新課程中的教與學(xué)洛陽師范學(xué)院物理與電子信息學(xué)院1、不要把自己單純地視為一個聽眾，而應(yīng)該是一個觀摩者、研究者；2、不要把自己僅僅看作是一個學(xué)科的教師，首先應(yīng)該把自己視為教育者；3、課程改革不是按照某種指令完成一項任務(wù)的過程，而是一個自上而下和自下而上的探索過程，而探索本身就具有教育的價值；幾點建議：溝通從心開始重要的是理解，理解了就能更好地行動觀念改變、行動改變、行動改變、命運(yùn)改變。教育就是服務(wù)，工作著是快樂且美麗的。我們始于迷惘，而又終于更高水平的迷惘。一、什么是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)二、為什么要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三、

2、如何在課堂中落實自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)基本框架：我們的學(xué)生究竟存在哪些問題1、被動與依賴，缺乏主動性，過于服從權(quán)威2、經(jīng)驗世界的貧乏與蒼白，缺乏對知識的個性化理解；3、興趣狹窄且不穩(wěn)定和深刻；4、缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.據(jù)瑞士洛桑國際管理開發(fā)研究院發(fā)表的2000年“國際競爭力報告”顯示：中國的國民素質(zhì)、科學(xué)技術(shù)和國際競爭力的世界排名在逐年下滑——國民素質(zhì)由1998年的第24位滑至第28位；科學(xué)技術(shù)由第13位滑至第28位；國際競爭力由第24位滑至第31位?！吨袊嗄陥蟆?001年5月17日中國學(xué)生要補(bǔ)創(chuàng)造課《北京晚報》2001.7.3北師大最近對中國和英國青少年的創(chuàng)造

3、性進(jìn)行了一項比較調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中國孩子的創(chuàng)造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英國學(xué)生。這項調(diào)查對兩國孩子進(jìn)行了七個方面的比較，這七個方面分別是：創(chuàng)造性物體應(yīng)用能力發(fā)展趨勢、創(chuàng)造性問題提出能力、創(chuàng)造性產(chǎn)品改進(jìn)能力、創(chuàng)造性想像能力發(fā)展趨勢、創(chuàng)造性問題解決能力發(fā)展趨勢、創(chuàng)造性實驗設(shè)計能力發(fā)展趨勢和創(chuàng)造性技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)能力發(fā)展趨勢。在這七個方面的抽樣調(diào)查中，中國學(xué)生只有“創(chuàng)造性問題解決能力”一個指標(biāo)高于英國學(xué)生，其他指標(biāo)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在英國學(xué)生后面。究其原因，首先是文化的差異，其次是社會氛圍不同，中國學(xué)校的三門主課是語文、數(shù)學(xué)、外語，而物理、化學(xué)、生物等科學(xué)課程不是主流；最大的差異在于教學(xué)方式。西方教育注重探索，

4、往往設(shè)計多種活動，而中國的教育重在“教知識”，這使學(xué)生把大量的時間用在記憶上。我們的教育存在哪些嚴(yán)重的不足？1.過分重視基礎(chǔ)知識和基本技能，而學(xué)生的情感、社會性、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造性等方面沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。2.課程內(nèi)容過于繁雜、過于艱深、過于陳舊，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗。3.缺乏對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，沒有很好地發(fā)展出學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。4.考試代替了評價，考試結(jié)果的處理使學(xué)生過度焦慮。5.緊張的師生關(guān)系6.學(xué)生缺乏對于教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間的自主支配，造成了他們消極的學(xué)校生活體驗。教師經(jīng)常布置的作業(yè)多是書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置諸如觀察、制作、實驗、讀課外書、社會調(diào)查這一

5、類的實踐性作業(yè)。城市小學(xué)四年級就有近一半的學(xué)生一天課間中除做操外基本沒有戶外活動。城市初三學(xué)生這一比例高達(dá)83%。城市小學(xué)和鄉(xiāng)村初中“經(jīng)?！被颉翱偸恰痹谌喙伎荚嚦煽兊谋壤?0%左右，城市初中學(xué)生的這一比例已達(dá)75%。對于公布考試結(jié)果和依據(jù)考試結(jié)果排名次的做法，70%的初中和小學(xué)生感到緊張、或害怕或討厭。為什么學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課？小學(xué)生98%喜歡體育課，而高中畢業(yè)時，只有12%，且有12%的學(xué)生討厭體育課。據(jù)我國的一項對630余名小學(xué)生及1180余名初中生的調(diào)查透露，小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式依次是----運(yùn)用電腦、做實驗、讀課外書；初中生最喜歡的學(xué)習(xí)方式依次是

6、----做實驗、運(yùn)用電腦、讀課外書；小學(xué)生認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方式依次是----運(yùn)用電腦、聽講、作業(yè)練習(xí)、考試；初中生認(rèn)為最有效的學(xué)習(xí)方式是----聽講、做實驗、作業(yè)練習(xí)、運(yùn)用電腦。（摘自《新發(fā)現(xiàn)—當(dāng)代中國少年兒童報告》2000年版）我們的學(xué)生為什么贏在起點，而輸在終點？“學(xué)問”與“學(xué)答”大面積的豐收與小面積的高產(chǎn)學(xué)生的主動性是怎樣從課堂中消失的缺乏理智的挑戰(zhàn)打擊與挫折群體壓力評價焦慮一、什么是自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)完整地理解學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的形式：觀察、模仿、閱讀、聽課（講）、嘗試、探索、誦記、訓(xùn)練、反思、體悟、合作交流學(xué)與習(xí)學(xué)與思學(xué)與問學(xué)與行自主學(xué)習(xí)具有以下幾個方面的特征：1、

7、學(xué)習(xí)者參與與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計評價指標(biāo)；2、學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；3、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；4、學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。自主學(xué)習(xí)自我導(dǎo)向自我激勵自我監(jiān)控學(xué)生參與的方式：對活動的合理期待質(zhì)疑修正豐富對活動的反思總結(jié)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的策略1、建立積極的課堂環(huán)境，使學(xué)生有情緒上的安全感。建立一個溫暖的、學(xué)生彼此接納的、相互欣賞的學(xué)習(xí)場所促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的策略2、