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《讓學生在自主合作探究中成長-漳州市教育局.ppt》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、讓學生在自主合作探究中成長漳州市普教室陳瑞林培訓的意義何在??培訓的理念教育的理想是什么?現(xiàn)實又如何?我?guī)砹嗽S多疑惑這里沒有標準答案但會留下我們合作探索的足跡差異蘊藏著巨大的財富思想碰撞點燃智慧的火花?培訓的追求我認同……我需要……我想要……我能夠……我將這樣做…蘇霍姆林斯基:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不致于變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?!苯處煈褜W習、研究和反思作為自己的專業(yè)成長與發(fā)展的生活方式。基礎教育課程改革的具體目標四:改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象
2、,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!靶抡n程下的學習方式”學習導引學習要點轉變學習方式的內涵轉變學習方式的意義轉變學習方式的問題與對策學習形式傾聽筆記閱讀分析案例思考交流討論分享升華一、轉變學習方式的內涵?影響學生學習結果的兩個最核心的因素是“學什么”和“怎么學”,這也是整個教育領域中最核心的兩個問題。?每一個學習活動包含學習目標、學習過程、學習結果三個基本要素。學習過程又分為學習內容與學習方式,這是學習活動的兩大要素。(一)定義學習方式是人們在學習時所具有或偏愛的
3、方式,即學習者在研究解決其學習任務時所表現(xiàn)出來的具有個人特色的方式。學習方式是學習者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學習策略和學習傾向的總和。?學習策略指學習者完成學習任務或實現(xiàn)學習目標而采用的一系列步驟,其中某一特定步驟稱為學習方法。如借助形象、運用概念,視覺(讀與看)、聽覺(聽講、聽廣播)、動覺(動手做或自己說一遍)。學習傾向包括學習情緒、態(tài)度、動機、堅持性以及對學習環(huán)境、學習內容等方面的偏愛。如絕對安靜、音樂陪伴、嘈雜環(huán)境、獲取獎勵、感愛樂趣、競爭、合作……(二)種類與關系1、接受學習和發(fā)現(xiàn)學習(發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié))2、自主學習和他主學習(外部指導)3、有意義學習和機械學習(
4、理解成分)學習方式機械學習(被動)1接受學習2發(fā)現(xiàn)學習有意義學習(主動)3接受學習4發(fā)現(xiàn)學習獨立發(fā)現(xiàn)學習指導發(fā)現(xiàn)學習4、個體學習與合作學習(學習者合作情況)5、個別學習與團體學習(個別指導的程度)小組學習與班級學習(團體的大?。?、直接學習與間接學習(強調經(jīng)驗的程度)7、單學科學習與綜合性學習(涉及學科情況)8、授受式學習與探究式學習(信息獲取方式)學習方式授受式學習(他主接受式學習或聽講式學習)接受式學習探究式學習接受式探究(自主接受式學習)發(fā)現(xiàn)式探究/發(fā)現(xiàn)式學習探究式學習就是學習者圍繞一定的問題、文本或材料,在教師的幫助和支持下,自主尋求答案、意義、理解
5、、信息的活動和過程。接受式探究就是學生直接從現(xiàn)有資料或資源(圖書、互聯(lián)網(wǎng)、科技館等)搜集或直接向有關人士詢問得到現(xiàn)成觀點或結論。發(fā)現(xiàn)式探究就是學生在觀察、實驗、調查、解讀、研討的基礎上,通過整理分析而自主獲得信息,也就是需要經(jīng)歷一個發(fā)現(xiàn)的過程。(三)自主學習1、自主學習是一種主動學習、獨立學習和元認知監(jiān)控的學習。2、自主學習的特征:主動性、獨立性、元認知監(jiān)護。目標-嘗試-指導-反思-調節(jié)3、自主學習要素:①目標:學生參與提出有意義的學習目標,自己制定學習進度,參與設計評價指標;②內容:提供和搜集學習資料,自主選擇和確定學習內容;③策略:發(fā)展各種思考策略和學習
6、策略,在解決問題中學習;④體驗:在學習過程中有情感的投入,有內在動力的支持,能從學習中獲得積極的情感體驗;⑤監(jiān)控:學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我反思與監(jiān)控,評價學習結果,并作出相應的調節(jié)。(四)合作學習?競爭型:相互對抗(利已損人)?個體型:相互獨立(利已不利人也不損人)?合作型:相互促進(利已利人、榮辱與共)1、合作學習是指課堂教學中以小組學習為主要組織形式,依據(jù)一定合作程序和方法促進學生在異質小組中共同學習,從而利用合作性人際交往促成學生認知、情感的教學策略體系。2、合作學習特征:互助性、互補性、自主性、互動性、自評性。3、合作學習要素:①小組
7、:構建組內異質、組間同質的學習小組;②任務:獨立學習是小組合作成功的基礎。小組活動前分配角色、分解任務,明確在完成共同任務中的個人責任;③內容:精心安排合作時機、環(huán)節(jié),提出適宜的探究問題,備好必要的學習用品;④目標:要有一個明確的目標,引發(fā)合作動機和興趣;⑤技能:建立信任,學會尊重和寬容,能通過問候、介紹、答謝、建議、應答、詢問、贊同、欣賞、補充、說服、表達、傾聽、反對、保留意見,有效地與他人溝通和解決組內沖突,個性化地表達自己的觀點;⑥方法:對于各人完成的任務進行小組加工;⑦評價:對共同活動的成效進行小組自評,并強化小組之間的競爭,在總結經(jīng)驗和分析問題的基
8、礎上,明確小組活動發(fā)展方向、目標,尋求高效的途徑。小