精心預(yù)設(shè) 巧妙生成

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1、精心預(yù)設(shè)巧妙生成　　摘要從實踐的視角，試著對正確處理課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系進行分析，著重對如何提升教師應(yīng)對課堂意外的能力的策略進行闡述?！　￡P(guān)鍵詞課堂預(yù)設(shè)教學(xué)策略生物學(xué)教學(xué)　　中圖分類號G633.91文獻標識碼B　　眾所周知，教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生認識客觀世界并進而促進學(xué)生身心發(fā)展的有目的教育活動。因此，在教學(xué)活動開展之前，教師就已經(jīng)有了對教學(xué)活動結(jié)果的預(yù)期目標。然而，教學(xué)過程是具體而鮮活的，在整個過程中充滿了諸多不確定的因素。因此，在實際的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些“出乎意料，超出預(yù)想”的教學(xué)情境?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“課堂教學(xué)中要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，超躍目標預(yù)先設(shè)定

2、的要求”。它所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是動態(tài)生成的，當(dāng)課堂教學(xué)活動中出現(xiàn)超出教學(xué)設(shè)計中的意外時，教師應(yīng)能憑借自己的知識儲備和教學(xué)機智，根據(jù)對課堂各種因素的準確把握，及時應(yīng)對，靈活地將教學(xué)中的意外情況轉(zhuǎn)化成新的收獲，為課堂教學(xué)增添新的精彩。　　下面從實踐的視角，試著對正確處理課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系進行分析，著重對如何提升教師應(yīng)對課堂意外的能力的策略進行闡述。　　1有效預(yù)設(shè)的內(nèi)涵和特征　　預(yù)設(shè)和生成是教學(xué)過程的對立統(tǒng)一體。在一定程度上說，預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，因為精彩的生成需要有效預(yù)設(shè)的引導(dǎo)，沒有有效的預(yù)設(shè)就難有精彩的生成?！　」P者認為，生物課堂教學(xué)中有效的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)具備以下幾個特征?！　。?）教學(xué)目標的理解與

3、把握是教師有效預(yù)設(shè)的前提，教師必須對課程標準和具體的教學(xué)目標與重點、難點、易錯點及其相互關(guān)系有深入細致的理解，才能使教學(xué)預(yù)設(shè)更有預(yù)見性和針對性?！　。?）教學(xué)過程的預(yù)設(shè)必須與教學(xué)目標緊密結(jié)合，不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有不同的預(yù)設(shè)教學(xué)策略。這種預(yù)設(shè)的理性模型特征為：學(xué)習(xí)期待激發(fā)有效，問題引導(dǎo)方向明確，版塊結(jié)構(gòu)特征鮮明，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維和有效生成?！　。?）預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)環(huán)環(huán)相套，富于理性，行云流水，邏輯性強，有利于學(xué)生自己主動探索嘗試解決問題，建構(gòu)起相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)與能力體系，樹立情感、態(tài)度與價值觀?！　。?）預(yù)設(shè)的內(nèi)容必須與學(xué)生的實際學(xué)情緊密結(jié)合起來，有利于學(xué)生的思考與創(chuàng)新，有利于學(xué)生主體地位的彰

4、顯?！　?正確處理預(yù)設(shè)和生成關(guān)系的實施策略及案例　　2.1充分預(yù)設(shè)是處理好兩者關(guān)系的基礎(chǔ)和前提　　課堂教學(xué)開放、變化和生成的特征要求教師為實現(xiàn)教學(xué)目標而充分預(yù)設(shè)，這種預(yù)設(shè)不僅是對教學(xué)環(huán)節(jié)諳熟于心，而且要對課堂中可能出現(xiàn)的狀態(tài)有所預(yù)見。教師只有充分預(yù)設(shè)，才能臨場不亂，有條不紊，因此，充分預(yù)設(shè)是處理好預(yù)設(shè)和生成關(guān)系的基礎(chǔ)和前提。正如贊可夫所說的：教育工越仔細考慮和孩子們相處時可能發(fā)生的相互作用，就越能按照準備好的講稿即席發(fā)揮，以便對某一偶然情況作出更敏捷的反應(yīng)?！　“咐涸谄胀ǜ咧猩锉匦奕巴ㄟ^神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”一節(jié)的教學(xué)中，興奮的產(chǎn)生和在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是本節(jié)的重點和難點。筆者在課前作了充分的準

5、備，認真學(xué)習(xí)和研究了高校教材《動物生理學(xué)》的相關(guān)內(nèi)容和近年高考中出現(xiàn)的有關(guān)試題，在課堂教學(xué)中講解了靜息電位和動作電位的概念，讓學(xué)生理解局部電流的產(chǎn)生條件及其特點。在課堂練習(xí)中，學(xué)生很順利地解決了有關(guān)興奮產(chǎn)生后電流計指針偏轉(zhuǎn)的問題。　　這時有學(xué)生舉手提問：如果從一根神經(jīng)纖維的兩個位置分別給予一個相同強度的刺激，這樣會產(chǎn)生兩個興奮，當(dāng)兩個興奮相遇時會發(fā)生何種現(xiàn)象？學(xué)生中出現(xiàn)了意見分歧，有人認為兩個神經(jīng)沖動會發(fā)生“碰撞”然后各自“彈回”；有人認為兩個神經(jīng)沖動會彼此穿過，各自繼續(xù)向前傳導(dǎo)；也有學(xué)生認為相遇后兩個興奮會相互抵消，最終消失。持三種觀點的學(xué)生彼此不能說服，而難以達成統(tǒng)一意見?！　∑鋵嵾@一問題

6、正是教師希望出現(xiàn)的轉(zhuǎn)入下一個研究問題的引子。然后教師利用多媒體課件輔助教學(xué)，從神經(jīng)纖維膜的微觀結(jié)構(gòu)及膜內(nèi)外電荷分布入手，講解了有效刺激后膜結(jié)構(gòu)上鈉離子通道打開后的電荷流向及其引起電位變化和靜息電位重建過程中鉀離子通道和鈉鉀離子泵的作用機理。然后再讓學(xué)生思考剛才的問題及可能的三種結(jié)果，學(xué)生討論，很順利地得出了正確的答案，圓滿地解決了課堂上即時生成的問題，此刻，學(xué)生的喜悅和自豪之情溢于言表，顯著提高了教學(xué)的效果?！　≡谶@一案例中，教師基于充分的準備和靈活的引導(dǎo)，使課堂可能出現(xiàn)的意外情況或者學(xué)生的偶然提問與課前的預(yù)設(shè)不謀而合。這樣的預(yù)設(shè)有助于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓預(yù)設(shè)與生成在師生的交流、探究和合

7、作中不斷生長、豐富，充分體現(xiàn)了預(yù)設(shè)的重要性?！　?.2敏銳捕捉和合理引導(dǎo)是動態(tài)生成的關(guān)鍵　　如前所述，課堂教學(xué)不應(yīng)是教師按預(yù)設(shè)的教案生硬僵化的執(zhí)行過程，新課程理念倡導(dǎo)師生在特定的教學(xué)情境中，通過師生間的對話和互動而自然生成課堂教學(xué)過程。在這樣的一個交往和互動過程中，由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和個性特點的差異和一些不可預(yù)知的偶然因素，常常會生成一些非常有價值的教學(xué)資源。因此，教師要隨機應(yīng)變，靈活調(diào)