淺談如何提高課堂效率.doc

《淺談如何提高課堂效率.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、淺談如何提高課堂效率本學(xué)期我校提出“高效課堂”的活動(dòng)，我作為在教學(xué)第一線的一名普通老師深感責(zé)任重大，同時(shí)感到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策的英明。本人通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告和自己教學(xué)的一些做法，對(duì)如何提高課堂效率談?wù)勛约旱目捶?。本人認(rèn)為教學(xué)是否有效或高效只有通過(guò)學(xué)生才能得到檢驗(yàn)，即：通過(guò)教師的教學(xué)之后，學(xué)生是否獲得進(jìn)步或發(fā)展是檢驗(yàn)教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)

2、展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。基于以上認(rèn)識(shí)本人在教學(xué)中主要關(guān)注以下的環(huán)節(jié)：1、要求教師必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲，而是必須確立學(xué)生的主體地位,努力培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的能力。本人認(rèn)為真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)都是自主學(xué)習(xí)，只有自主學(xué)習(xí)才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。而要讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，我們老師必須培養(yǎng)學(xué)生具備“能學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“堅(jiān)持學(xué)”等四個(gè)方面的能力。2、要求教師有時(shí)間和效益的觀念，教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺(jué)走，又不能簡(jiǎn)單地把“高效”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”，而是取決

3、于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮。因此我認(rèn)為備好課是課堂高效的必備條件。3、要求我們教師在教學(xué)之前必須明確教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是教師專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的靈魂，也是每堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。4、高效教學(xué)是指能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)的教學(xué)，那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)，只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，那些真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶

4、，開(kāi)啟幽閉的心智，有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,?；谝陨险J(rèn)識(shí)本人在教學(xué)中主要關(guān)注以下的環(huán)節(jié)：1、教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。2、不限制學(xué)生的思維方向，激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。3、幫助學(xué)生確立能夠達(dá)成的目標(biāo)，及時(shí)反饋，建造溝通的橋梁。4、“高效課堂”是教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的過(guò)程和最大的效率使學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法等獲得可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，

5、從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為教學(xué)是否有效關(guān)鍵看學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，看有多少學(xué)生在多大程度上實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展，以及是否形成了繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和能力。還要看學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師的教學(xué)行為越有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入就可能越少，效率就越高?；谝陨险J(rèn)識(shí)本人在教學(xué)中主要關(guān)注以下的環(huán)節(jié)：1、設(shè)計(jì)確切的目標(biāo)是高效教學(xué)的落腳點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)最后要落實(shí)的結(jié)果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)最后要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。因此教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要具體、要有探究的價(jià)值。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是高效教學(xué)的著力點(diǎn)。變學(xué)生由“聽(tīng)中學(xué)”為

6、“做中學(xué)”,；由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”；由“機(jī)械模仿地學(xué)習(xí)”為“探究性地學(xué)習(xí)”。3、了解學(xué)生的情況是高效教學(xué)的立足點(diǎn)。只有了解學(xué)情，才能以學(xué)定教，教學(xué)才有針對(duì)性、有效性。4、教與學(xué)的和諧是高效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。在師生關(guān)系上的和諧，教師的教學(xué)行為主要應(yīng)表現(xiàn)為：理解、平等、尊重與贊賞。