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《幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、WORD文檔下載可編輯幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)劉洪霞北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院各位幼兒園的老師朋友們：大家好!今天，我們一起要談?wù)摰恼n程是——幼兒園區(qū)域游戲研究與指導(dǎo)。該課程的內(nèi)容主要從以下三個(gè)方面展開：第一，幼兒園區(qū)域游戲的特點(diǎn)和教育意義；第二，區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放；第三，區(qū)域游戲過程中教師的有效指導(dǎo)方法。首先，我們先來看第一個(gè)大問題：幼兒園區(qū)域游戲的教育意義。幼兒園區(qū)域游戲是國(guó)家法律、法規(guī)的要求，國(guó)家的教育綱要中明確指出：要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。游戲也是孩子們自身發(fā)展的需要。游戲是幼兒的內(nèi)在需要。游戲是孩子們的天性，孩子們天生就喜歡玩耍。第二，游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的
2、有效途徑。雖然孩子們是在幼兒階段，但是他們特別愿意模仿成人的游戲，也特別愿意和同伴之間擺弄物品。第三，幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的。有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：如果孩子們沒有游戲，那就沒有童年！現(xiàn)在我們就看一個(gè)孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中的案例，看看他們?cè)谟螒蜻^程中學(xué)到了什么。這是小班的兩個(gè)孩子在玩娃娃家的游戲。其中左側(cè)的這個(gè)男孩，他是娃娃家外面的人；右側(cè)這個(gè)女孩，在娃娃家里當(dāng)孩子。首先咱們看到老師做的這個(gè)玩具材料非常適合小班的孩子。老師是用兩個(gè)露露罐，中間挖上一個(gè)洞，再接上一根管子，作為孩子們學(xué)語言的一個(gè)玩具。一個(gè)人說、一個(gè)人聽，這個(gè)玩具孩子們非常喜歡。他們經(jīng)常把聽筒放到嘴邊，另一個(gè)聽筒放到自己的耳邊，
3、自說自話。當(dāng)然，到了一定階段，他們也期待和同伴一起玩。咱們看這兩個(gè)拿聽筒的小朋友，都是用嘴在說，這也是小班的特點(diǎn)——他們都愿意當(dāng)說的，不喜歡當(dāng)聽的。這個(gè)男孩子在和娃娃家里面當(dāng)女兒的小孩在一起玩，這時(shí)候娃娃家的媽媽發(fā)話了，她先對(duì)男孩說：“誰讓你進(jìn)來的？出去！”又對(duì)女孩說：“誰讓你跟他玩了？”看得出，這個(gè)女孩很猶豫。但是她又很聽媽媽的話，她立刻就松手了，這個(gè)聽筒就落到地上了。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯這個(gè)男孩子第一次受到挫折。但是他沒有氣餒，他接著在這里招呼女孩。對(duì)她說：“過來呀，玩吧。沒關(guān)系！”咱們?cè)倏磁⒌膭?dòng)作和表情，她用手捂著嘴，頭側(cè)向一遍。說明她的心里在猶豫，他非常想跟這個(gè)男孩
4、子玩，又因?yàn)樽约涸谕尥藜沂钱?dāng)孩子的。所以她又覺得應(yīng)該聽媽媽的話，她的心里在做斗爭(zhēng)。這個(gè)男孩在第二次受到挫折以后，又想了一個(gè)辦法。他把這個(gè)小姑娘叫到了娃娃家的門口邊，讓她一條腿在門里、一條腿在門外，并且把話筒遞給她?？吹某鲞@個(gè)女孩仍然在猶豫，她手里雖然拿著說話的話筒，但是她沒有放在嘴上說，而是豎起小耳朵，在聽著：媽媽是不是又發(fā)現(xiàn)了。而這個(gè)男孩子實(shí)際上是讓她鉆一個(gè)常軌的空子。如果媽媽說：“誰讓你跟他出去玩了？”那她就會(huì)說：“一條腿在外面呢，我在外面呢?！比绻麐寢屨f：“誰讓你出去了？”那她就會(huì)說：“我這一條腿在里面呢！”這就是一腳在門里、一腳在門外，看！孩子們多么有智慧呀！又被媽媽發(fā)現(xiàn)了，女孩子被媽
5、媽呵斥回家了。男孩子第三次受打擊，他依然在那堅(jiān)持著說：“喂！出來玩吧！”專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯見女孩不敢動(dòng)，他又改變了方式，說：“別怕她，明天你當(dāng)媽！”這時(shí)候他又從角色里跳出來了。咱們看的出，這個(gè)女孩子雖然是背向男孩，但是她捂著嘴，仍然是一副心情很不情愿的表情。她非常想跟男孩子玩，但又覺得要聽媽媽的話。第四次受到拒絕，男孩子仍然很堅(jiān)持。他又繼續(xù)想辦法：“既然不讓她跟我玩，那我就找別人去！”這時(shí)候，他來到拼圖小組。有個(gè)小朋友正在玩接龍的拼圖。他把話筒遞過去說：“來吧，跟我玩會(huì)兒吧！”這個(gè)小朋友拒絕了，說：“不！我不想玩！”他又強(qiáng)行把話筒遞給他。另外一個(gè)孩子使勁向回推。這時(shí)候，這個(gè)
6、男孩降低了自己的目標(biāo)。他說：“一下！就一下！”這個(gè)孩子說：“不行！我在玩拼圖呢！”他第五次又受到拒絕。這時(shí)候，他又轉(zhuǎn)變了目標(biāo)。放在了對(duì)面小朋友的身上。這時(shí)候他把聽筒遞給了男孩。男孩也沒有積極地接。這個(gè)發(fā)起游戲的小朋友就降低了自己的目標(biāo)。對(duì)他說道：“那我說，你聽，總行吧？”終于這個(gè)男孩子欣然接受了。專業(yè)技術(shù)資料分享WORD文檔下載可編輯他的目的終于達(dá)到了。通過我們剛才看這個(gè)游戲我們可以看到——游戲給孩子帶來的發(fā)展價(jià)值是非常高的。因?yàn)?，在這里他們學(xué)會(huì)了確定目標(biāo)、學(xué)會(huì)了跟同伴交往、學(xué)會(huì)了交往的策略。那我們看第二方面：什么是幼兒真正的游戲呢？也就是，幼兒園的游戲有什么樣的判斷指標(biāo)呢？第一，游戲是孩子自
7、主自愿的活動(dòng)，也就是我們的游戲定位于孩子們的自主游戲。是他們自己愿意來玩的，他們自己選擇伙伴，他們自己選擇主題的。第二，游戲是在假想的情境中反映周圍生活。這樣也就解答了我們一些老師的困惑，比如他們說：“當(dāng)我們玩商店的時(shí)候我們給他真的放上一個(gè)橘汁，真的放上一包薯片，反而孩子們交往行為少了?！北热缥覀兛吹竭^這樣的案例：當(dāng)“商店”里有了真的橘汁以后，一個(gè)“售貨員”一直在用手把著裝有橘汁的大杯子。如果有人
