幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)

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1、專業(yè)技術(shù)資料分享幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)劉洪霞北京教育學(xué)院豐臺分院各位幼兒園的老師朋友們：大家好!今天，我們一起要談?wù)摰恼n程是——幼兒園區(qū)域游戲研究與指導(dǎo)。該課程的內(nèi)容主要從以下三個方面展開：第一，幼兒園區(qū)域游戲的特點和教育意義；第二，區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放；第三，區(qū)域游戲過程中教師的有效指導(dǎo)方法。首先，我們先來看第一個大問題：幼兒園區(qū)域游戲的教育意義。幼兒園區(qū)域游戲是國家法律、法規(guī)的要求，國家的教育綱要中明確指出：要以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。游戲也是孩子們自身發(fā)展的需要。游戲是幼兒的內(nèi)在需要。游戲是孩子們的天性，孩子們天生就喜歡玩耍。第二，游戲是促進幼兒身心發(fā)展的有效途

2、徑。雖然孩子們是在幼兒階段，但是他們特別愿意模仿成人的游戲，也特別愿意和同伴之間擺弄物品。第三，幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的。有這樣一個觀點：如果孩子們沒有游戲，那就沒有童年！現(xiàn)在我們就看一個孩子們在區(qū)域游戲中的案例，看看他們在游戲過程中學(xué)到了什么。這是小班的兩個孩子在玩娃娃家的游戲。其中左側(cè)的這個男孩，他是娃娃家外面的人；右側(cè)這個女孩，在娃娃家里當(dāng)孩子。首先咱們看到老師做的這個玩具材料非常適合小班的孩子。老師是用兩個露露罐，中間挖上一個洞，再接上一根管子，作為孩子們學(xué)語言的一個玩具。一個人說、一個人聽，這個玩具孩子們非常喜歡。他們經(jīng)常把聽筒放到嘴邊，另一個聽筒放到自己的耳邊，自說自

3、話。當(dāng)然，到了一定階段，他們也期待和同伴一起玩。咱們看這兩個拿聽筒的小朋友，都是用嘴在說，這也是小班的特點——他們都愿意當(dāng)說的，不喜歡當(dāng)聽的。這個男孩子在和娃娃家里面當(dāng)女兒的小孩在一起玩，這時候娃娃家的媽媽發(fā)話了，她先對男孩說：“誰讓你進來的？出去！”又對女孩說：“誰讓你跟他玩了？”看得出，這個女孩很猶豫。但是她又很聽媽媽的話，她立刻就松手了，這個聽筒就落到地上了。WORD文檔下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享這個男孩子第一次受到挫折。但是他沒有氣餒，他接著在這里招呼女孩。對她說：“過來呀，玩吧。沒關(guān)系！”咱們再看女孩的動作和表情，她用手捂著嘴，頭側(cè)向一遍。說明她的心里在猶豫，他非常想跟這個男孩子玩，

4、又因為自己在娃娃家是當(dāng)孩子的。所以她又覺得應(yīng)該聽媽媽的話，她的心里在做斗爭。這個男孩在第二次受到挫折以后，又想了一個辦法。他把這個小姑娘叫到了娃娃家的門口邊，讓她一條腿在門里、一條腿在門外，并且把話筒遞給她。看的出這個女孩仍然在猶豫，她手里雖然拿著說話的話筒，但是她沒有放在嘴上說，而是豎起小耳朵，在聽著：媽媽是不是又發(fā)現(xiàn)了。而這個男孩子實際上是讓她鉆一個常軌的空子。如果媽媽說：“誰讓你跟他出去玩了？”那她就會說：“一條腿在外面呢，我在外面呢?！比绻麐寢屨f：“誰讓你出去了？”那她就會說：“我這一條腿在里面呢！”這就是一腳在門里、一腳在門外，看！孩子們多么有智慧呀！又被媽媽發(fā)現(xiàn)了，女孩子被媽媽呵斥

5、回家了。男孩子第三次受打擊，他依然在那堅持著說：“喂！出來玩吧！”WORD文檔下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享見女孩不敢動，他又改變了方式，說：“別怕她，明天你當(dāng)媽！”這時候他又從角色里跳出來了。咱們看的出，這個女孩子雖然是背向男孩，但是她捂著嘴，仍然是一副心情很不情愿的表情。她非常想跟男孩子玩，但又覺得要聽媽媽的話。第四次受到拒絕，男孩子仍然很堅持。他又繼續(xù)想辦法：“既然不讓她跟我玩，那我就找別人去！”這時候，他來到拼圖小組。有個小朋友正在玩接龍的拼圖。他把話筒遞過去說：“來吧，跟我玩會兒吧！”這個小朋友拒絕了，說：“不！我不想玩！”他又強行把話筒遞給他。另外一個孩子使勁向回推。這時候，這個男孩降

6、低了自己的目標(biāo)。他說：“一下！就一下！”這個孩子說：“不行！我在玩拼圖呢！”他第五次又受到拒絕。這時候，他又轉(zhuǎn)變了目標(biāo)。放在了對面小朋友的身上。這時候他把聽筒遞給了男孩。男孩也沒有積極地接。這個發(fā)起游戲的小朋友就降低了自己的目標(biāo)。對他說道：“那我說，你聽，總行吧？”終于這個男孩子欣然接受了。WORD文檔下載可編輯專業(yè)技術(shù)資料分享他的目的終于達到了。通過我們剛才看這個游戲我們可以看到——游戲給孩子帶來的發(fā)展價值是非常高的。因為，在這里他們學(xué)會了確定目標(biāo)、學(xué)會了跟同伴交往、學(xué)會了交往的策略。那我們看第二方面：什么是幼兒真正的游戲呢？也就是，幼兒園的游戲有什么樣的判斷指標(biāo)呢？第一，游戲是孩子自主自愿

7、的活動，也就是我們的游戲定位于孩子們的自主游戲。是他們自己愿意來玩的，他們自己選擇伙伴，他們自己選擇主題的。第二，游戲是在假想的情境中反映周圍生活。這樣也就解答了我們一些老師的困惑，比如他們說：“當(dāng)我們玩商店的時候我們給他真的放上一個橘汁，真的放上一包薯片，反而孩子們交往行為少了?！北热缥覀兛吹竭^這樣的案例：當(dāng)“商店”里有了真的橘汁以后，一個“售貨員”一直在用手把著裝有橘汁的大杯子。如果有人來買，