幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)指導(dǎo)

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1、.幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)劉洪霞北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院各位幼兒園的老師朋友們：大家好!今天，我們一起要談?wù)摰恼n程是——幼兒園區(qū)域游戲研究與指導(dǎo)。該課程的內(nèi)容主要從以下三個(gè)方面展開(kāi)：第一，幼兒園區(qū)域游戲的特點(diǎn)和教育意義；第二，區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放；第三，區(qū)域游戲過(guò)程中教師的有效指導(dǎo)方法。首先，我們先來(lái)看第一個(gè)大問(wèn)題：幼兒園區(qū)域游戲的教育意義。幼兒園區(qū)域游戲是國(guó)家法律、法規(guī)的要求，國(guó)家的教育綱要中明確指出：要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。游戲也是孩子們自身發(fā)展的需要。游戲是幼兒的內(nèi)在需要。游戲是孩子們的天性，孩子們天

2、生就喜歡玩耍。第二，游戲是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑。雖然孩子們是在幼兒階段，但是他們特別愿意模仿成人的游戲，也特別愿意和同伴之間擺弄物品。第三，幼兒的各種能力都是在游戲的過(guò)程中獲得的。有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：如果孩子們沒(méi)有游戲，那就沒(méi)有童年！現(xiàn)在我們就看一個(gè)孩子們?cè)趨^(qū)域游戲中的案例，看看他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中學(xué)到了什么。這是小班的兩個(gè)孩子在玩娃娃家的游戲。其中左側(cè)的這個(gè)男孩，他是娃娃家外面的人；右側(cè)這個(gè)女孩，在娃娃家里當(dāng)孩子。首先咱們看到老師做的這個(gè)玩具材料非常適合小班的孩子。老師是用兩個(gè)露露罐，中間挖上一個(gè)洞，再接上一根管子，作為孩子們學(xué)語(yǔ)

3、言的一個(gè)玩具。一個(gè)人說(shuō)、一個(gè)人聽(tīng)，這個(gè)玩具孩子們非常喜歡。他們經(jīng)常把聽(tīng)筒放到嘴邊，另一個(gè)聽(tīng)筒放到自己的耳邊，自說(shuō)自話。當(dāng)然，到了一定階段，他們也期待和同伴一起玩。咱們看這兩個(gè)拿聽(tīng)筒的小朋友，都是用嘴在說(shuō)，這也是小班的特點(diǎn)——他們都愿意當(dāng)說(shuō)的，不喜歡當(dāng)聽(tīng)的。這個(gè)男孩子在和娃娃家里面當(dāng)女兒的小孩在一起玩，這時(shí)候娃娃家的媽媽發(fā)話了，她先對(duì)男孩說(shuō)：“誰(shuí)讓你進(jìn)來(lái)的？出去！”又對(duì)女孩說(shuō)：“誰(shuí)讓你跟他玩了？”看得出，這個(gè)女孩很猶豫。但是她又很聽(tīng)媽媽的話，她立刻就松手了，這個(gè)聽(tīng)筒就落到地上了。資料.這個(gè)男孩子第一次受到挫折。但是他沒(méi)有氣餒，他接著

4、在這里招呼女孩。對(duì)她說(shuō)：“過(guò)來(lái)呀，玩吧。沒(méi)關(guān)系！”咱們?cè)倏磁⒌膭?dòng)作和表情，她用手捂著嘴，頭側(cè)向一遍。說(shuō)明她的心里在猶豫，他非常想跟這個(gè)男孩子玩，又因?yàn)樽约涸谕尥藜沂钱?dāng)孩子的。所以她又覺(jué)得應(yīng)該聽(tīng)媽媽的話，她的心里在做斗爭(zhēng)。這個(gè)男孩在第二次受到挫折以后，又想了一個(gè)辦法。他把這個(gè)小姑娘叫到了娃娃家的門(mén)口邊，讓她一條腿在門(mén)里、一條腿在門(mén)外，并且把話筒遞給她?？吹某鲞@個(gè)女孩仍然在猶豫，她手里雖然拿著說(shuō)話的話筒，但是她沒(méi)有放在嘴上說(shuō)，而是豎起小耳朵，在聽(tīng)著：媽媽是不是又發(fā)現(xiàn)了。而這個(gè)男孩子實(shí)際上是讓她鉆一個(gè)常軌的空子。如果媽媽說(shuō)：“誰(shuí)讓你跟

5、他出去玩了？”那她就會(huì)說(shuō)：“一條腿在外面呢，我在外面呢。”如果媽媽說(shuō)：“誰(shuí)讓你出去了？”那她就會(huì)說(shuō)：“我這一條腿在里面呢！”這就是一腳在門(mén)里、一腳在門(mén)外，看！孩子們多么有智慧呀！又被媽媽發(fā)現(xiàn)了，女孩子被媽媽呵斥回家了。男孩子第三次受打擊，他依然在那堅(jiān)持著說(shuō)：“喂！出來(lái)玩吧！”資料.見(jiàn)女孩不敢動(dòng)，他又改變了方式，說(shuō)：“別怕她，明天你當(dāng)媽?zhuān)　边@時(shí)候他又從角色里跳出來(lái)了。咱們看的出，這個(gè)女孩子雖然是背向男孩，但是她捂著嘴，仍然是一副心情很不情愿的表情。她非常想跟男孩子玩，但又覺(jué)得要聽(tīng)媽媽的話。第四次受到拒絕，男孩子仍然很堅(jiān)持。他又繼續(xù)想

6、辦法：“既然不讓她跟我玩，那我就找別人去！”這時(shí)候，他來(lái)到拼圖小組。有個(gè)小朋友正在玩接龍的拼圖。他把話筒遞過(guò)去說(shuō)：“來(lái)吧，跟我玩會(huì)兒吧！”這個(gè)小朋友拒絕了，說(shuō)：“不！我不想玩！”他又強(qiáng)行把話筒遞給他。另外一個(gè)孩子使勁向回推。這時(shí)候，這個(gè)男孩降低了自己的目標(biāo)。他說(shuō)：“一下！就一下！”這個(gè)孩子說(shuō)：“不行！我在玩拼圖呢！”他第五次又受到拒絕。這時(shí)候，他又轉(zhuǎn)變了目標(biāo)。放在了對(duì)面小朋友的身上。這時(shí)候他把聽(tīng)筒遞給了男孩。男孩也沒(méi)有積極地接。這個(gè)發(fā)起游戲的小朋友就降低了自己的目標(biāo)。對(duì)他說(shuō)道：“那我說(shuō)，你聽(tīng)，總行吧？”終于這個(gè)男孩子欣然接受了。資

7、料.他的目的終于達(dá)到了。通過(guò)我們剛才看這個(gè)游戲我們可以看到——游戲給孩子帶來(lái)的發(fā)展價(jià)值是非常高的。因?yàn)椋谶@里他們學(xué)會(huì)了確定目標(biāo)、學(xué)會(huì)了跟同伴交往、學(xué)會(huì)了交往的策略。那我們看第二方面：什么是幼兒真正的游戲呢？也就是，幼兒園的游戲有什么樣的判斷指標(biāo)呢？第一，游戲是孩子自主自愿的活動(dòng)，也就是我們的游戲定位于孩子們的自主游戲。是他們自己愿意來(lái)玩的，他們自己選擇伙伴，他們自己選擇主題的。第二，游戲是在假想的情境中反映周?chē)?。這樣也就解答了我們一些老師的困惑，比如他們說(shuō)：“當(dāng)我們玩商店的時(shí)候我們給他真的放上一個(gè)橘汁，真的放上一包薯片，反而

8、孩子們交往行為少了?！北热缥覀兛吹竭^(guò)這樣的案例：當(dāng)“商店”里有了真的橘汁以后，一個(gè)“售貨員”一直在用手把著裝有橘汁的大杯子。如果有人來(lái)買(mǎi)，小朋友遞給他“錢(qián)”，就用嘴一指，售貨員立刻給他倒上一杯，而且自己還先要喝一口。他們之間交往的語(yǔ)言反而變得非常的