案例教學法在“vb程序設計”教學中的探索

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1、案例教學法在“VB程序設計”教學中的探索摘?要：vb程序設計課程作為大學里的一門公共基礎課，主要為非計算機專業(yè)的學生開設。其在課程內(nèi)容上比較抽象和枯燥，因而有效的案例教學法是其教學方法上的重要改革。本文主要探索案例教學法在vb程序設計課中的組織開展和其所具有的教學優(yōu)點。關鍵詞：案例教學法；vb；程序設計；教學vb程序設計課程主要作為大學里的一門公共基礎課，在實際的教學中具有一定的難度。傳統(tǒng)的教學模式不僅老師難以把知識點講解清楚，而且學生感覺枯燥乏味，使得這門公共基礎課程的課堂效果非常的糟糕。而有效的案例教學法不僅可以很好地解決知識點晦澀難懂

2、的缺點，而且在實際的教學中已形成了一定的教學效果，并逐漸成為該門課程教學改革的方向。一、案例教學的優(yōu)點（1）案例教學極大地激發(fā)了學生學習的興趣。興趣是學習最好的動力，通過案例教學可以把一些枯燥的概念通過一個個案例進行展示，把學生感覺枯燥的知識點植入案例之中，讓他們在不知不覺中掌握好知識點的內(nèi)涵。尤其在對于程序語言的函數(shù)、變量部分的講解更加需要合理的案例進行輔助教學。教師可以把一些實際生活中的程序編程運用作為案例來使用，這樣可以很大程度地吸引學生的興趣，學生便會自覺地去學習，在實際的電腦使用中加大對編程語言的操作。因此，案例教學法的實施讓學生

3、做到“想學”“案例教學法在“VB程序設計”教學中的探索摘?要：vb程序設計課程作為大學里的一門公共基礎課，主要為非計算機專業(yè)的學生開設。其在課程內(nèi)容上比較抽象和枯燥，因而有效的案例教學法是其教學方法上的重要改革。本文主要探索案例教學法在vb程序設計課中的組織開展和其所具有的教學優(yōu)點。關鍵詞：案例教學法；vb；程序設計；教學vb程序設計課程主要作為大學里的一門公共基礎課，在實際的教學中具有一定的難度。傳統(tǒng)的教學模式不僅老師難以把知識點講解清楚，而且學生感覺枯燥乏味，使得這門公共基礎課程的課堂效果非常的糟糕。而有效的案例教學法不僅可以很好地解決

4、知識點晦澀難懂的缺點，而且在實際的教學中已形成了一定的教學效果，并逐漸成為該門課程教學改革的方向。一、案例教學的優(yōu)點（1）案例教學極大地激發(fā)了學生學習的興趣。興趣是學習最好的動力，通過案例教學可以把一些枯燥的概念通過一個個案例進行展示，把學生感覺枯燥的知識點植入案例之中，讓他們在不知不覺中掌握好知識點的內(nèi)涵。尤其在對于程序語言的函數(shù)、變量部分的講解更加需要合理的案例進行輔助教學。教師可以把一些實際生活中的程序編程運用作為案例來使用，這樣可以很大程度地吸引學生的興趣，學生便會自覺地去學習，在實際的電腦使用中加大對編程語言的操作。因此，案例教學

5、法的實施讓學生做到“想學”“樂學”，使這門課程的課堂效率得到大大地提升。（2）培養(yǎng)學生自我思維的能力和習慣。教師在運用案例教學中，引用的案例包括了諸多的知識點，往往一個案例的解決需要多個知識點的輔助，所以，案例教學給了學生自主探索的空間。對于同一個案例，可能不同的學生有不同的解決方法。經(jīng)常長時間的自我思維的探索，學生便會慢慢養(yǎng)成自我思維的習慣，在對待學習時，變得樂于思考，不再是一味地接受老師的知識傳授。（3）便于教師知識點的講解和對課堂的把控。教師在采用傳統(tǒng)的教學法教學時往往遇到知識點不易講解的困難，一個個知識點很難串聯(lián)起來進行系統(tǒng)的講解。

6、而案例教學可以有利于教師把多個知識點串聯(lián)起來講解，把一個個看似孤立的知識點串聯(lián)起來不僅利于講解也便于學生的理解和學習。同時，學生發(fā)現(xiàn)知識易學，便很容易為課堂營造出濃厚的學習氛圍，教師也可以很好地駕馭課堂。二、案例教學法的組織教學（1）案例的選取。案例教學是以案例的知識講解為出發(fā)點，因此，正確的選擇案例是關鍵。教師在案例的選擇時，應該先注重知識點的鞏固，進而選擇知識點的拓展。選擇的案例不應過于簡單或復雜，應該要設置一定的難度梯度，這樣不僅可以做到知識點的鞏固學習，而且拓展了學生的學習視野。（2）案例中問題的設置。教師在選擇好了一個案例時，問題

7、的設置又是體現(xiàn)其案例教學價值的關鍵。教師在案例教學過程中，應該根據(jù)設計好的案例把知識點引入其中，當一個知識點被引入時，教師應該提出相應的問題以配合案例的情境。與情境相結(jié)合的問題設置有利于學生對知識的理解和接受。當一個問題被解決后，教師應該根據(jù)學生的實際反應，對接下來的問題做一定的調(diào)整，以適應課堂的實際情況。（3）案例的分析討論。在上述基本的問題被解決后，教師應該結(jié)合實際情況對教學做進一步的加深分析，諸如讓學生結(jié)合教師的案例自行設計相關的程序，然后上機課時根據(jù)自己的程序自行操作實施，而且學生還可以對于案例中的一些問題提出自己的見解，有利于學生

8、思維能力的培養(yǎng)。這樣就可以從本質(zhì)上加深學生對知識點的理解鍛煉學生知識運用能力。（4）案例總結(jié)。本人認為這樣流程是一定要有的，是案例教學效果落實到實處的關鍵?？偨Y(jié)案例時，可把案例中