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1、案例教學法在《VB程序設計》教學中的探索摘要如何提高VB程序設計這門課程的教學效率，并找出一種與學生認知規(guī)律相適應和能夠激發(fā)學生學習興趣教學方式，是擺在每一位從業(yè)教師所要面對的重要課題。本文主要是對在講授VB課程過程中如何通過案例教學法進行有效的探索。隨著當今信息技術高速發(fā)展并已經滲透到生活中各領域，信息技術早已從各方各面深刻的改變了人們的生活習慣、思維方式和工作途徑，因此，人們越來越注重開發(fā)計算機編程方面的技能和計算機知識的普及。其中，高級語言中程序設計課程的開設不僅使學生能夠更透徹的理解計算機工作時的
2、原理，在培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維、扎實基礎、理論公關等方面也有著非常重要的作用，因此許多中職學校在基礎必修課程中加入程序設計。當前編程語言有許多種類，其中，面向對象式的語言VisualBasic獨樹一幟，有很多學生在學習編程語言中都選擇了它。它的特點主要有兩個方面：（1）在個人計算機操作系統(tǒng)領域中，由于Windows操作系統(tǒng)用戶更廣泛，因為通過VB可以開發(fā)出各種各樣的Windows應用程序，并且微軟技術每更新一次，VB都會有新的進展，從而顯示出其強大的生命力和廣泛的市場應用前景。（2）它的圖形化界面技術，使
3、得圖像生動直觀并且簡單易學。因此，我們可以從面向對象的相關概念和對象用法觸類旁通，為其他語言的學習打好基礎。但在VB編程語言的實際教學過程中，如何充分利用好多媒體教學工具，來激發(fā)學生對編程語言的興趣愛好，并達到理想的教學目標，是每一位現(xiàn)行教師所面臨和探索的問題。其中，含義案例教學法早在19世紀70年代由美國哈佛大學法學院院長蘭德爾所提出的，其最早運用于醫(yī)學領域，后來滲透到軍事學、教育學、法學、管理學等學科，發(fā)展到今天，案例教學法在教學體系中意義重大。所謂案例教學法，是指利用生活中己經發(fā)生或目前還沒發(fā)生但將
4、來可能發(fā)生的問題作為案例形式讓學生去分析和探究，并由分析結果提出各種解決問題的方案，進而從中提高學生解決實際問題能力的一種教學模式。因此，案例教學法是一種善于啟發(fā)學生靈感去提出問題，并且使學生智力和能力都能得到充分提升的一種現(xiàn)代教學方法。它有著比傳統(tǒng)教學方法更有效率的功能，也就是該方法在教學的程序上始終遵循著由典型事例推出同類事物的共同特征進而升華到掌握事物內部發(fā)展規(guī)律，增加學生對客觀世界認識的寬度。與傳統(tǒng)的使學生被動學習教學法相比，本教學方法更側重于實踐能力和案例的講解分析過程，來激發(fā)學生的學習熱情，引
5、導教學過程中的學生主動參與熱情，學生可以通過使用原有的科學理論知識來解決問題，如經過分析、歸納、推理、總結的步驟來學習，從而達到鞏固知識和靈活運用知識的教學目的。案例教學過程中，教師應根據(jù)教學內容有的放矢地去設計教學案例，維持學生始終保持積極參與的思維狀態(tài)，使其善于開動腦筋，認真思考，并找出解決問題的方法。案例教學法在《VB程序設計》教學中所使用的策略選取與學生的生活密切相關的案例，使得VB案例教學顯得更加容易想象和學生更易于入門。教師要善于給學生的課堂帶去更多樂趣，來達到激發(fā)學生對VB編程學習感興趣的目
6、的。目前，許多VB程序設計的教材編排都是只考慮其知識的邏輯結構體系只對表面的知識進行展開，課程一開始就介紹諸如屬性、對象、事件和方法等一系列在VB程序設計中比較抽象難懂的概念。顯然，這樣并不符合學生的認知規(guī)律的特性，容易使學生對VB的學習失去信心。如孔子所說的“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。所以，在教學的過程中，教師應靈活地給學生的學習營造一種極富樂趣又寬松的學習環(huán)境，去充分激發(fā)學生的學習激情，變被動為主動，就必須以學生為主體，以培養(yǎng)學生能力為中心來展開教學方法。老師在給學生上第一節(jié)VB課時，為了
7、激發(fā)他們的學習熱情，可以先制作一個在水中自由自在游蕩的小魚圖案的屏幕保護程序或者是一種能展示相冊與畫面的VB程序演示給學生看，讓他們覺得這么短的時間內就能編出一個漂亮而又與生活密切相關的多媒（下轉第62頁）（上接第33頁）體程序，當然會一下就可以勾起他們好奇心。同時，為了讓學生進一步感受到VB程序設計的魅力，如：編制“卡拉0K點播系統(tǒng)”、“學生成績管理系統(tǒng)”等。目的就是使學生從中得知VB的實用性，并會恨不得馬上坐在計算機面前編制自己想要的VB程序，自然而然他們肯定就有了學習的主動性和積極性。案例與數(shù)學有機
8、結合起來，數(shù)學跟每個人的生活息息相關，幾乎所有人從小就開始接觸數(shù)學。但是，VB程序設計這方面的知識絕大多數(shù)人都是到了大學才接觸，學起來猶如看天書，因為VB程序這門課程術語太多，并且枯燥乏味、難以入門，為了能讓讓學生在短時間內喜歡上VB,明白VB編程的方法步驟，教師不妨在教學過程中與數(shù)學有機結合起來。例如:在求“水仙花”數(shù)（指其各位數(shù)字的立方和等于該數(shù)本身的三位數(shù)）時。若是在古代的話，由于當時技術落后和計算用具缺乏，人們只能是從
