案例教學(xué)法在vb程序設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

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1、方法ISKILLS案例教·■r●A在VB程序設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用文／洪亞源摘要：本文闡述了在VB#Z序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，引入案例教學(xué)法的過(guò)程以及需要注意的主要問(wèn)題，并分析了實(shí)施案例教學(xué)法的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)效果隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師各種新型教學(xué)方法不而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是通過(guò)案例完成的整個(gè)工作過(guò)程讓學(xué)斷被嘗試應(yīng)用到教學(xué)中。目前，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用生學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能將教學(xué)課題的理論知識(shí)最多的教學(xué)方法是項(xiàng)目教學(xué)法，該教學(xué)方法比較適合操作和實(shí)際技能結(jié)合起來(lái)，有獨(dú)立制訂計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)

2、會(huì)。學(xué)性較強(qiáng)的技能課，而不適用于理論性較強(qiáng)的程序設(shè)計(jì)類課生在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，程。VisualBasic程序設(shè)計(jì)(以下簡(jiǎn)稱VB程序設(shè)計(jì))就是一培養(yǎng)自主行為能力，最后有明確而具體的成果展示。門理論性較強(qiáng)的專業(yè)課程，它要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，在以往的VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師一開(kāi)始都是介紹程又要掌握實(shí)際操作技能，具有獨(dú)立編程的能力。序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)組、過(guò)程和函數(shù)等知識(shí)，接著是介紹對(duì)象、筆者在多年的教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，程序設(shè)計(jì)類課程采用控件、屬性、方法和事件等內(nèi)容。從知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系案例教學(xué)法

3、，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力及上看，這種安排無(wú)可厚非，但從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、素質(zhì)和其他關(guān)鍵能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。興趣來(lái)看，這種方式較難行得通。而案例教學(xué)法打破了傳本文對(duì)在VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中如何使用案例教學(xué)法做了統(tǒng)教學(xué)模式，從實(shí)用的案例入手，學(xué)生先觀看、模仿，然研究和嘗試。后在實(shí)際操作中去探究和學(xué)習(xí)各種知識(shí)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)氣氛輕松愉快。整個(gè)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，避一、課程分析免了枯燥、繁雜的理論說(shuō)教，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極案例教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作性，

4、而且對(duì)提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力也大有幫助。確的認(rèn)識(shí)，知道自己在課堂上將要做什么，并急于想將事品，以及完成其他主題面包的制作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供先設(shè)計(jì)的面包制作出來(lái)。而在課堂上教師對(duì)每組的設(shè)計(jì)有更多的經(jīng)驗(yàn)。個(gè)初步的了解之后，就是小組成員合作完成任務(wù)階段。在五、教學(xué)任務(wù)的升華這一階段同學(xué)們由于有了前期的準(zhǔn)備，小組成員會(huì)有條不紊地按部就班地制作但由于對(duì)制品的掌控能力的不同、在課堂教學(xué)中，經(jīng)過(guò)對(duì)任務(wù)多方面的評(píng)價(jià)，絕大多數(shù)小組成員之間的差異也會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，教師要隨時(shí)關(guān)學(xué)生已經(jīng)熟練地制作出所設(shè)計(jì)的面包制品，順利地完成了注，及

5、時(shí)指點(diǎn)。教師也需要圍繞任務(wù)作大量的準(zhǔn)備工作，老師布置的任務(wù)。但這并不是教學(xué)的最終目的。教學(xué)不僅針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的面包制品，操作過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，僅讓學(xué)生成為知識(shí)的接受者，更要使學(xué)生具備舉一反三的教師需要提前查閱大量的相關(guān)內(nèi)容，并準(zhǔn)備學(xué)生還沒(méi)涉及能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。為此可以讓同學(xué)們談?wù)勛约旱南嚓P(guān)制品。這樣才能保證學(xué)生能完成任務(wù)并掌握大量的所制作的面包還可以作怎樣的變化，怎樣才能使制品更加相關(guān)的知識(shí)O豐富、誘人。為了拓寬學(xué)生的思維空間，讓他們掌握更多的知識(shí)，教師要提前準(zhǔn)備大量的創(chuàng)意制品，市場(chǎng)上最新的四、評(píng)價(jià)和任

6、務(wù)的提升兒童喜愛(ài)的面包制品，準(zhǔn)備相關(guān)的面包制作的過(guò)程及圖片在兒童面包的設(shè)計(jì)與制作這次課中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)貫穿于教等等，從而使學(xué)生掌握更多的兒童面包的設(shè)計(jì)與制作方面學(xué)的全過(guò)程，對(duì)任務(wù)的完成和提升起著很重要的作用。評(píng)的知識(shí)。通過(guò)此任務(wù)延伸出新的任務(wù)，如白領(lǐng)面包的設(shè)計(jì)價(jià)不僅僅是老師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，還包括教師對(duì)學(xué)生任與制作、老人面包的設(shè)計(jì)與制作等等。這些延伸的內(nèi)容可務(wù)書(shū)完成情況的評(píng)價(jià)、學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)、學(xué)生操作流以讓學(xué)生課后進(jìn)行討論，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，從而豐富了程的評(píng)價(jià)、小組合作情況的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我解說(shuō)的評(píng)價(jià)。學(xué)生們的課后生

7、活，也使課堂教學(xué)得到了很好的升華。也包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組的自我點(diǎn)評(píng)、小組間的互評(píng)，通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)完成了對(duì)兒童面包的設(shè)計(jì)與制作的甚至外來(lái)人員的評(píng)價(jià)等多方面。評(píng)價(jià)可以是任務(wù)的完成情教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程堅(jiān)持學(xué)中做、做中學(xué)，這況、操作的過(guò)程、衛(wèi)生的要求、原料的節(jié)約程度、小組成種任務(wù)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使課員之間合作的默契程度、制品的造型、大小、手法的熟練堂更加豐富多彩，學(xué)生們通過(guò)課堂也學(xué)到了更多的知識(shí)。程度等。通過(guò)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生及時(shí)了解自身的不足之處，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、責(zé)任意識(shí)、合作

8、精神、對(duì)知識(shí)的找到解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生的各方面能力得到提升。為應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力都得到很好的提升。更好地掌握面包制作的基本功，制作出更加豐富的面包制(作者單位：南通市旅游職業(yè)高級(jí)中學(xué))SKILLSI方法二、案例的設(shè)置地進(jìn)行教學(xué)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識(shí)與素質(zhì)能力上均有所欠缺，這種欠缺使案例教學(xué)有其特殊性。因此，1．案例的標(biāo)準(zhǔn)筆者認(rèn)為，在進(jìn)行案例設(shè)計(jì)及教學(xué)的過(guò)程中，需