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1、信息技術課堂紀律問題及解決對策 一、如何理解信息技術課堂紀律 1、什么是信息技術課堂紀律 什么是課堂紀律？有人稱“課堂紀律是指對學生課堂行為所施加的外部準則和控制?！闭n堂紀律包含了二部分內容，一方面，教師通過事先制定的準則來約束學生的課堂行為，從而形成良好的課堂紀律，另一方面，教師通過某些控制方法消除或削弱紀律問題對課堂紀律的影響，維護良好的課堂紀律。從中，我們可以發(fā)現，此定義中的“課堂紀律”與平常我們習慣所說的“課堂紀律不好”、“課堂紀律有問題”中所指的“課堂紀律”含義是不一樣的，前者指
2、的是”外部準則”或“控制”，后者指的是課堂紀律情況，為了避免歧義，本文中所指的“課堂紀律”僅指后者，即課堂紀律情況。信息技術課堂紀律問題及解決對策 一、如何理解信息技術課堂紀律 1、什么是信息技術課堂紀律 什么是課堂紀律？有人稱“課堂紀律是指對學生課堂行為所施加的外部準則和控制?！闭n堂紀律包含了二部分內容，一方面，教師通過事先制定的準則來約束學生的課堂行為，從而形成良好的課堂紀律，另一方面，教師通過某些控制方法消除或削弱紀律問題對課堂紀律的影響，維護良好的課堂紀律。從中，我們可以發(fā)現，此定
3、義中的“課堂紀律”與平常我們習慣所說的“課堂紀律不好”、“課堂紀律有問題”中所指的“課堂紀律”含義是不一樣的，前者指的是”外部準則”或“控制”，后者指的是課堂紀律情況，為了避免歧義，本文中所指的“課堂紀律”僅指后者，即課堂紀律情況。信息技術課堂紀律問題及解決對策 一、如何理解信息技術課堂紀律 1、什么是信息技術課堂紀律 什么是課堂紀律？有人稱“課堂紀律是指對學生課堂行為所施加的外部準則和控制?！闭n堂紀律包含了二部分內容，一方面，教師通過事先制定的準則來約束學生的課堂行為，從而形成良好的課堂
4、紀律，另一方面，教師通過某些控制方法消除或削弱紀律問題對課堂紀律的影響，維護良好的課堂紀律。從中，我們可以發(fā)現，此定義中的“課堂紀律”與平常我們習慣所說的“課堂紀律不好”、“課堂紀律有問題”中所指的“課堂紀律”含義是不一樣的，前者指的是”外部準則”或“控制”，后者指的是課堂紀律情況，為了避免歧義，本文中所指的“課堂紀律”僅指后者，即課堂紀律情況。 信息技術課堂紀律就是指信息技術課堂的紀律情況，良好的信息技術課堂紀律能使教師有效地教，學生有效地學，是順利進行課堂教學活動的保證；而不良的信息技術課
5、堂紀律會破壞正常的教學秩序，給正常的教學活動造成消極影響，使課堂教學不能順利地進行?！ ?、影響課堂紀律的因素有哪些？ 根據課堂紀律形成的原因，可以將課堂紀律分成以下四種類型：“教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律、自我促成的紀律”。其中，教師促成的紀律是指學生的行為需要教師的指導和監(jiān)督；集體促成的紀律是指良好的班集體有助于形成良好的課堂紀律；任務促成的紀律是指不同的任務有不同的紀律，學生對活動任務越理解，就越能自覺地遵守紀律；自我促成的紀律是指學生的自律，把外部的規(guī)則內化為自己的行
6、為準則。 從上述分析中，課堂紀律的形成涉及到四個因素，它們是教師，集體，任務和學生。在四個因素中，集體和學生受教師影響或指導，任務是由教師設計的，很明顯，教師這個因素在不同程度影響著其他三個因素。因此，教師是影響課堂紀律最關鍵的因素，教師的教育教學能力，教師的課堂管理能力，教師的人格魅力等直接或間接影響著課堂紀律。 二、從課堂紀律的角度看信息技術課堂的現狀 課堂紀律對于教學有著助長和致弱兩種截然不同的作用和影響，相信每一位信息技術教師都希望自己的課堂紀律是良好的，對教學起著助長的作用。然而
7、事實上卻并非如此，很多信息技術老師總是抱怨著自己的課堂紀律，抱怨著課堂中存在著的問題。 從上面的分析中，影響課堂紀律的關鍵因素是教師。信息技術老師在抱怨之中是否應該從自身開始反思呢？ 經過整理，我們認為目前的信息技術課堂紀律中存在著如下的現象： ?。?）學生玩游戲，玩QQ，聊天，卻不喜歡聽課； ?。?）機器數目少于學生人數，不能一人一機； ?。?）機器配置低，運行速度慢，影響正常使用； ?。?）機器故障率高，影響正常使用； ?。?）沒有教師機或教師機上沒有電子教室軟件，不能及時了解學生的操作
8、情況； ?。?）沒有投影設備，影響了演示效果； ?。?）由學生的交流與合作引起的“亂”，討論，辯論演變成了“吵”論；小組討論變成了小組“聊天”； ?。?）小組協作學習中部分學生完成所有的事； ?。?）課堂不安靜，課堂比較吵，亂……，學生容易激動； ?。?0）學生互評自評，出現敷衍現象，比如全是一個分數，或是全是滿分等； （11）…… 以上所列出的僅是信息技術教師經常抱怨的一部分“問題”，我們的信息技術課堂真的有這么多“問題”嗎？” 信息技術教師經常抱怨學生喜歡聊天，喜歡QQ，……，如果我們
