觸龍說趙太后

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1、觸龍說趙太后　　教學(xué)目標(biāo)　　1.領(lǐng)會(huì)“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的積極意義?！　?.體會(huì)本文高超、雄辯的諷諫技巧?！　?.理解和歸納重點(diǎn)詞語的意義和用法?！　?.背誦課文?！　?.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境推斷文言實(shí)詞詞義的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　1.理解“質(zhì)、揖、走、郄、恃、不肖、沒死、崩、恣、約、乘”詞語。　　2.歸納“質(zhì)、及、甚、少、異”等詞語的義項(xiàng)。　　教學(xué)難點(diǎn)　　1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境推斷文言實(shí)詞詞義的能力。　　2.領(lǐng)悟本文高超、雄辯的諷諫技巧?！　≌n時(shí)安排：2課時(shí)　　教學(xué)過程第一課時(shí)　　[教學(xué)要點(diǎn)]　　1.介紹故事背景　　2.反復(fù)閱讀課文，疏通文意，理清思路?！　教學(xué)步驟]　　導(dǎo)語　　每當(dāng)看到

2、有些人用公車接孩子時(shí)，每當(dāng)看到獨(dú)生子女在家庭中備受寵愛時(shí)，每當(dāng)聽到有些父母為給孩子安排一個(gè)好的工作，謀一個(gè)“好”的前程?hào)|奔西忙，不惜以權(quán)謀私，貪贓枉法時(shí)，總會(huì)想起發(fā)生在戰(zhàn)國時(shí)期趙威后與左師觸龍之間的一個(gè)耐人尋味的故事。今天，我們就學(xué)習(xí)選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《觸龍說趙太后》?！　∫?、介紹故事背景　　《觸龍說趙太后》屬《戰(zhàn)國策。趙策》。觸龍是趙國的一位老臣，在朝中擔(dān)任“左師”職務(wù)。趙太后則是赫赫有名的趙威后。說起趙威后的赫赫有名，在《戰(zhàn)國策。齊策》里，有一段“趙威后問齊使”的佳話：齊國使節(jié)來趙，她先問收成，后問百姓，最后才問到君王，致使齊使不悅。說她是“先賤而后尊貴”。趙威后據(jù)理以對(duì)，道出了“茍

3、無歲，何有民？茍無民，何有君”的千古名言。趙威后從此威風(fēng)八面，青史留名。就是這位青史留名的趙威后，在對(duì)待子女的問題上，有時(shí)卻過于溺愛，甚至蠻不講理。觸龍就此點(diǎn)巧妙地說服了趙太后?！　　队|龍說趙太后》這個(gè)故事大約發(fā)生在趙孝成王元年。公元前266年，趙國國君惠文王去世，他的兒子孝成王繼承了王位，因當(dāng)時(shí)孝成王還小，所以又趙威后執(zhí)政。當(dāng)時(shí)的趙國，雖然有廉頗、藺相如、平原君等人在支撐門面，但趙太后剛執(zhí)政，處于新舊交替之際，國內(nèi)動(dòng)蕩不安，國勢(shì)大不如以前。秦國認(rèn)為有機(jī)可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻占了趙國的三座城池，趙國危在旦夕，太后不得不向齊國求援。齊國雖答應(yīng)出兵，但按當(dāng)時(shí)慣例提出了一個(gè)條件：即趙國必須派太后的

4、幼子長安君到齊國做人質(zhì)。太后是如何考慮這件事的，觸龍又是怎樣巧妙地說服太后使長安君質(zhì)于齊的呢，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文?！　　　《?、指導(dǎo)自讀　　1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音　　　　2.再讀課文，疏通文意　　　　3.三讀課文，指導(dǎo)誦讀，理清思路　　第一自然段　　誦讀指導(dǎo)：　　本段為敘述語氣，要讀得平緩、清晰?！摆w太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音讀?！疤蟛豢希蟪紡?qiáng)諫”句中的“強(qiáng)”讀為qiǎng，既要重讀，又要讀準(zhǔn)字音?！坝袕?fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面”句，“有”字后要略作停頓，“唾”字要重讀，要將趙太后的蠻橫無禮讀出來。　　　　提問：第一自然段，寥寥幾筆，交待了什么？　　明確：交待

5、了故事發(fā)生的原因。“趙太后新用事，秦急攻之”一句點(diǎn)明趙國危在旦夕。趙氏求救于齊，齊必以長安君為質(zhì)。大臣的強(qiáng)諫，太后的不肯，拉開了這個(gè)故事的序幕?！　〉诙匀欢巍　　　≌b讀指導(dǎo)：　　“左師觸龍?jiān)敢娞蟆笔固笈c大臣之間的緊張氣氛得以緩解。本段則是觸龍與太后之間的一段精彩的對(duì)話?！　?.此段中，趙太后言語不多，開始“太后盛氣而揖之”，最后“太后之色少解”。心態(tài)的變化溢于回答之中。要將太后從盛氣凌人到態(tài)度稍好轉(zhuǎn)的心理變化讀出來?！　?.觸龍是在太后與大臣僵持不下時(shí)出場(chǎng)的。他的有意識(shí)的蒼老，他的機(jī)智，他的從容不迫都寓于其溫和、親切的拉家常的言語之中，讀時(shí)要注意。　　3.“日/食飲/得無衰乎？”句一要讀

6、出關(guān)切之情，二“日”與“食飲”后要略作停頓。　　　　提問：對(duì)這段貌似娓娓閑談話家常的對(duì)話，你是如何理解的？　　明確：此段貌似閑談，實(shí)際上是觸龍巧妙地說服趙太后的第一步?！笆舛局闭f明太后的思想上有準(zhǔn)備，既使你是身居高位的老臣，照樣讓你過不去。可觸龍卻采用“緩沖法”，見面后，只字不提“令長安君為質(zhì)”之事。而是訴自己的病苦，問太后起居，在敘寒問暖中使太后“色少解”，打破了僵持不下的局面，為進(jìn)諫創(chuàng)造了有利的條件?！　〉谌匀欢巍　　　≌b讀指導(dǎo)：　　1.“愿令/得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。沒死以聞！”句“令”后略作停頓?！皼]死以聞”要讀得堅(jiān)定可信?！　?.“丈夫亦愛憐其少子乎？”要讀出疑問語氣中得關(guān)切

7、之情?！　?.“豈非/計(jì)久長/有子孫相繼為王也哉？”句較長，一要讀出反問語氣，二要在“非”“計(jì)久長”后略作停頓。　　4.此段中觸龍與趙太后得對(duì)話已很投機(jī)。左師公疼愛小兒子“沒死以聞”的懇切；太后對(duì)“愛子”話題的興趣均溢于言表。因此，太后之言“婦人異甚”“君過矣”要讀得心平氣和，“然”更要讀得心悅誠服。　　　　提問：敵對(duì)情緒逐漸消失，緊張氣氛趨于緩和，觸龍為何還不提“以長安君為質(zhì)”之事，而提出讓自己