二年級(jí)第四單元表內(nèi)除法教材分析

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1、二年級(jí)第四單元表內(nèi)除法（二）蘆苞實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡艷豐一、單元教材內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容用7、8、9的乘法口訣求商（基礎(chǔ)）運(yùn)用7—9的乘法口訣解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題（初步運(yùn)用）用乘法和除法解決實(shí)際問題（靈活運(yùn)用）表內(nèi)除法（二）這部分知識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)了什么叫平均分，用2—6的乘法口訣求商以及運(yùn)用其解決其相關(guān)的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，可以說學(xué)生已經(jīng)有較豐富的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來應(yīng)該比較容易，屬于知識(shí)的正遷移。而現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商以及運(yùn)用其來解決生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除

2、兩位數(shù)、三位數(shù)或者更多的位數(shù)除法以及解決問題的相關(guān)探究學(xué)習(xí)等都有一個(gè)非常重要的奠基作用。因此可以說本單元的知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的計(jì)算以及解決問題方面來講將起到一個(gè)承前啟后的作用。二、單元教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。2、運(yùn)用7—9的乘法口訣解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題。3、運(yùn)用乘法和除法的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。（二）過程與方法目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)空間，啟發(fā)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。2、通過動(dòng)手?jǐn)[一

3、擺、動(dòng)口說一說、動(dòng)腦想一想，動(dòng)筆算一算等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生多感官地參與課堂學(xué)習(xí)中，并從中掌握分析問題、思考問題以及解決實(shí)際問題的一些方法和經(jīng)驗(yàn)。（三）情感與態(tài)度目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)與生活。2、通過學(xué)生自己提出問題、分析問題，并想方設(shè)法解決問題，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生感覺到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，同時(shí)感受探索成功的喜悅。三、學(xué)情分析從心理角度分析二年級(jí)學(xué)生仍然以直觀形象思維為主，對(duì)于較抽象的一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問題學(xué)生感到還是比較抽象的，如果在教學(xué)

4、中不注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不注意創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的情境，學(xué)生的注意力是很難集中到課堂中來的，畢竟二年級(jí)學(xué)生以無意注意為主，注意力很容易分散。而二年級(jí)學(xué)生又有一個(gè)較好的優(yōu)點(diǎn)，他們活潑、好勝，喜歡得到老師的表揚(yáng)，喜歡在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，只要引導(dǎo)、啟發(fā)得當(dāng)，學(xué)生還是又較大的興趣來進(jìn)行知識(shí)的探索的。針對(duì)有本班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣較濃以及好表現(xiàn)、喜動(dòng)手、樂發(fā)問的特點(diǎn)，在用7、8、9的乘法口訣求商這方面可進(jìn)行一些比賽，在解決問題方面可增強(qiáng)動(dòng)手操作的力度，在評(píng)價(jià)學(xué)生方面多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，從而逐步探索知識(shí)，學(xué)習(xí)新

5、知。先讓學(xué)生用7、8、9的乘法口訣求商這方面口算加強(qiáng)了，進(jìn)入解決問題方面的教學(xué)，不求快，只求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上真正掌握，最后才達(dá)到解決問題與計(jì)算能力雙贏的局面。四、單元教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)會(huì)運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題。（2）鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）使學(xué)生真正地理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這類題目的解題思路。（2）靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。五、單元教學(xué)建議（一）課時(shí)安排(共8課時(shí),機(jī)動(dòng)1課時(shí))用7、8、9的乘法口訣求商…………

6、…………………………………..2課時(shí)解決問題………….……………………………………………..4課時(shí)整理和復(fù)習(xí)………….……………………………………………..2課時(shí)(二)教學(xué)建議1、例1的教學(xué)首先創(chuàng)設(shè)老師和同學(xué)們準(zhǔn)備布置課室過節(jié)日的場面，通過熱熱鬧鬧的畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既而讓學(xué)生說說“從畫面中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？”，這樣一問，好勝的小朋友酒會(huì)你一言我一語地紛紛道出自己的發(fā)現(xiàn)，趁此勢頭，接著問：“你能幫他們解決難題嗎？”小學(xué)生都喜歡幫助他人，于是他們就會(huì)想盡辦法去思考，有時(shí)也借助同學(xué)之間交流，共同尋求辦法，當(dāng)學(xué)生列出算式后

7、，放手讓學(xué)生就算出答案，并說說你是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生的多種算法，并通過比較使學(xué)生感受到用乘法口訣去算出得數(shù)是比較快捷的和準(zhǔn)確的。接著教師可設(shè)計(jì)一些小組比賽、開火車、你說我答等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生邊玩邊鞏固新知，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生已有學(xué)習(xí)2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)，因此，這個(gè)例題學(xué)生還是學(xué)得比較輕松的。2、例2、例3的教學(xué)例2的教學(xué)是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的教學(xué)，可以說學(xué)生是第一次接觸這種類型的題目，而著類型的題目又是學(xué)生以后解決實(shí)際問題的一個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，因此此例題力求在理解的基礎(chǔ)上掌握，怎樣才能使學(xué)生理解呢？動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)

8、口說一說、動(dòng)腦想一想、動(dòng)筆算一算是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過實(shí)際的動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，多感官地參與知識(shí)的形成過程，再通過電腦動(dòng)畫的直觀演示有利于學(xué)生理解和掌握。當(dāng)學(xué)生理解了本知識(shí)點(diǎn)后，他們就會(huì)急著去表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)，于是順勢利導(dǎo)讓學(xué)生利用手中的學(xué)具或生活中的