第四單元表內(nèi)除法教材分析

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1、第四單元表內(nèi)除法（二）教材分析一、教學(xué)內(nèi)容第一階段（第二單元）：主要學(xué)習(xí)除法的概念，用2～6的乘法口訣求商；第二除段（本單元）：學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，應(yīng)用除法解決一些實際問題。1．用7、8、9的乘法口訣求商2．解決問題（求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用乘除兩步運算解決的問題）二、教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7～9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2．使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。三、編排特點與原義務(wù)教育教材相比，用

2、7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節(jié)編排，而是集中編排，給學(xué)生自主探索和合作交流的機(jī)會。思路與第二單元基本一致：學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商以后，結(jié)合計算學(xué)習(xí)解決一些實際問題。四、教學(xué)建議1．引導(dǎo)學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。學(xué)生已學(xué)習(xí)了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數(shù)目大了些。因此，教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生獨立思考、自主探索，在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。2．精心組織操作活動，幫助學(xué)生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

3、”的含義。（1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過具體活動，直觀感知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。（2）由抽象回到具體。當(dāng)學(xué)生對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義有初步認(rèn)識后，可讓學(xué)生擺學(xué)具表示：12是3的4倍。3．加強基本練習(xí)。1．用乘法口訣求商的復(fù)習(xí)（1）利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。先按乘法口訣表填出45個除法算式，再讓學(xué)生通過自主探索、合作交流找出所有的排列規(guī)律：橫向、縱向、斜著。（2）按一定的規(guī)律整理除法算式。以小組為單位，合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同整理，按商相同整理等等，只要說的有道理，都可以。

4、使學(xué)生通過合作進(jìn)行“創(chuàng)作”，體驗成功的快樂。2．用除法解決實際問題的復(fù)習(xí)除了利用教材的素材，可適當(dāng)補充一些學(xué)生身邊的事例作為學(xué)習(xí)資源。