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《淺談新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談新課改下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課程改革提出了一系列新的教學(xué)理念、教學(xué)觀念與教學(xué)方法，這對(duì)我們的課堂教學(xué)提出了一系列新的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教學(xué)的最終目標(biāo)。那么，在新課改背景下如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)呢？ 一、發(fā)揮主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究 以往的教學(xué)往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以教師的講授為主，以教師的活動(dòng)為中心來展開教學(xué)，學(xué)生作為課堂的附屬只有聽的權(quán)利，而沒有發(fā)言的權(quán)利，這種教師單方面的教學(xué)使得學(xué)生倍感壓抑，參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)。新課程改革提倡建立平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)
2、還給學(xué)生，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生積極愉悅地投入到學(xué)習(xí)中來。因此，在教學(xué)中我們要為學(xué)生營(yíng)造樂學(xué)的氛圍，讓學(xué)生有更多的自由與選擇權(quán)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、積極發(fā)言，敢于挑戰(zhàn)教材與教師，勇于發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見解，從而徹底實(shí)現(xiàn)由以教師為中心的“一言堂”到以學(xué)生為中心的“多言堂”的轉(zhuǎn)變?！ ?.創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心 古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币蓡柺撬季S的開端，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)置富有趣味性與探索性的問題，以問題來引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激起學(xué)生學(xué)
3、習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這課時(shí)，我提出了這樣的問題：晏子出使楚國(guó)，楚王多次想侮辱他，而他是如何應(yīng)對(duì)的呢？從中可以看出晏子是一個(gè)怎樣的人呢？學(xué)生自然會(huì)帶著問題積極地閱讀文本。此外，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。我們應(yīng)讓學(xué)生對(duì)教材、教參和教師有批判精神，有質(zhì)疑意識(shí)，勇于挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同的見解。教師對(duì)待學(xué)生的獨(dú)樹一幟，對(duì)待學(xué)生在課堂上不同的聲音，不應(yīng)該是壓制，而應(yīng)該是引導(dǎo)，這樣才能有精彩的課堂生成?！ ?.開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，是指以小組為學(xué)習(xí)單位，圍繞問題或?qū)W生間有爭(zhēng)議的問題進(jìn)行激烈的討論與交流，使學(xué)生在小組成員的共同努力下順利地
4、解決問題，達(dá)成一致見解。這種學(xué)習(xí)方式不僅有利于發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生經(jīng)過共同努力取得個(gè)人與小組的共同進(jìn)步，還利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生能創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！ 《?、構(gòu)建開放性教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要構(gòu)建開放而富有活力的課堂教學(xué)模式?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才是具有綜合素質(zhì)的人才，尤其是要具備創(chuàng)新思維能力。這就需要我們打破傳統(tǒng)以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)模式，樹立開放的教學(xué)觀，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于更廣闊的空間里，以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中學(xué)到真正有用的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力?！ ?.靈活運(yùn)用多
5、種教學(xué)方式 一是讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中我們要摒棄那種以講代讀的教學(xué)模式，要讓學(xué)生有更多的時(shí)間來閱讀，要重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)與感悟。文章不是無情物，每篇文章都凝聚著的情感，傳達(dá)著的喜怒哀樂，這些信息教師是無法講出來的，而只能讓學(xué)生通過一遍遍的讀走進(jìn)的內(nèi)心世界，體會(huì)文章的情感。二是運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合、聲像同步，具有較強(qiáng)的視聽感，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造愉悅、融洽的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生以直觀形象的感知，不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還
6、可以化解教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生能力與教學(xué)效果?！ ?.組織開放性的綜合實(shí)踐活動(dòng) 一是整合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的是復(fù)合型人才、綜合性人才。知識(shí)是相通的，不存在學(xué)科間的限制，因此在教學(xué)時(shí)我們要打破學(xué)科限制，在語(yǔ)文教學(xué)中融入其他學(xué)科的知識(shí)，并將不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行整合與優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。二是開展豐富的課外活動(dòng)。課堂是教學(xué)的主要渠道，但不是唯一的渠道，因此我們要立足課堂，延伸課外，帶領(lǐng)學(xué)生走向豐富多彩的生活世界，開展形式多樣的課外活動(dòng)，如編排課本劇、辦班報(bào)、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)等。三是開展語(yǔ)文專題研究。這是讓學(xué)生以小組為單位，選取自己感興趣
7、的話題進(jìn)行深入調(diào)查。如可讓學(xué)生挑出店鋪名、廣告詞等中的錯(cuò)別字，收集廣告語(yǔ)等等。這些綜合性實(shí)踐活動(dòng)，既能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，而且能挖掘?qū)W生的潛能，利于學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力與語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。 三、正視差異性，促進(jìn)全體學(xué)生的全面參與 新課程改革提出要促進(jìn)全體學(xué)生的全面參與，全面發(fā)展。我們的教育是大眾教育，而非精英教育，我們的課堂不能僅是優(yōu)秀學(xué)生的天地，而應(yīng)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、接受水平與認(rèn)知規(guī)律
