淺析泛讀教學(xué)中存在問題與解決方法

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1、淺析泛讀教學(xué)中存在問題與解決方法摘要：在英語(yǔ)泛讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用一定的閱讀技巧，快速閱讀大量的語(yǔ)言材料，拓寬知識(shí)面，從而更好地掌握和運(yùn)用這門語(yǔ)言。　　關(guān)鍵詞：泛讀外語(yǔ)教學(xué)泛讀教學(xué)　　　　閱讀是人類社會(huì)中不可缺少的一種認(rèn)知活動(dòng)，是鞏固和擴(kuò)大語(yǔ)言知識(shí)的重要途徑，也是獲得信息和樂趣的重要活動(dòng)。有人認(rèn)為：二十一世紀(jì)外語(yǔ)教學(xué)要邁上一個(gè)新臺(tái)階，重點(diǎn)要放在外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。閱讀能力是語(yǔ)言應(yīng)用能力之一，因此，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。因此泛讀是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

2、中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。廣泛閱讀是我國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者提高語(yǔ)言能力的一條實(shí)際和重要的途徑。本文針對(duì)英語(yǔ)泛讀教學(xué)存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)剖析，旨在幫助教授者與學(xué)習(xí)者了解、明確泛讀課在外語(yǔ)教學(xué)中的地位和作用，以便更好地學(xué)好外語(yǔ)。我就自身教學(xué)過程中的一些體會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述?！　∧壳?，在我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)中，先進(jìn)的視、聽手段已經(jīng)得到越來越廣泛的運(yùn)用，但閱讀仍然是我們汲取語(yǔ)言文化營(yíng)養(yǎng)的一條重要乃至主要的途徑。這不僅因?yàn)橐暵犇芰Φ奶岣唠x不開閱讀，也不僅因?yàn)殚_展閱讀受各種條件（如物質(zhì)條件）的限制最少，還因?yàn)闀蛨?bào)刊包含的信息容量極大，

3、古今中外的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、科技知識(shí)等應(yīng)有盡有。各種事物、事件、習(xí)俗，在書刊中都有記載；各種語(yǔ)言環(huán)境、人物角色、交際場(chǎng)合，在書刊中都有描述。一個(gè)博覽群書的人，即使他可能沒有機(jī)會(huì)去國(guó)外學(xué)習(xí)，也會(huì)有身臨其境之感。這樣，就可以突破有限的客觀條件的局限，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果?！　∥以河⒄Z(yǔ)課程進(jìn)行分課型教學(xué)，即精讀、泛讀、聽力、口語(yǔ)。然而隨著分課教學(xué)的展開，學(xué)生對(duì)不同課型產(chǎn)生明顯的偏重，普遍重視精讀課而忽視泛讀課。原因在于：（1）由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，大部分學(xué)生認(rèn)為精讀課是打好語(yǔ)言基礎(chǔ)的必修課，是關(guān)鍵，因此出

4、現(xiàn)重精讀輕泛讀的現(xiàn)象。（2）由于我校學(xué)生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平不太高，學(xué)生對(duì)開設(shè)泛讀課的目的和重要性認(rèn)識(shí)不到位，忽視泛讀課對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的幫助和提高，視大量閱讀練習(xí)為負(fù)擔(dān)，閱讀興趣反而隨閱讀量的增加而減弱，從而影響了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（3）授課老師在泛讀課方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法單一，課堂氣氛沉悶，使某些學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒，采取消極態(tài)度應(yīng)付上課。基于以上原因，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課堂上只是被動(dòng)地聽老師講解，課后的閱讀練習(xí)準(zhǔn)確率不高，學(xué)生的閱讀水平提高甚微?！　∥艺J(rèn)為泛讀主要目的在于通過大量的閱讀以擴(kuò)大詞匯量，豐富背景知識(shí)，

5、提高閱讀能力，尤其是通過快速閱讀迅速抓住要點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)文章主旨大意的能力。（1）選擇合適的閱讀教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練時(shí)，教材的內(nèi)容難易程度一定要適中，太易或太難都不能正確反映學(xué)生的程度和進(jìn)步。（2）正確處理精讀與泛讀的關(guān)系。精讀是一個(gè)綜合性課程，學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、寫作和翻譯等。但是，要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，必須要求學(xué)生精讀與泛讀同時(shí)并進(jìn)，通過廣泛閱讀各種題材的文章，使精讀課中所學(xué)到的知識(shí)得以鞏固并不斷擴(kuò)大詞匯量，為進(jìn)一步提高語(yǔ)言應(yīng)用能力打下基礎(chǔ)。（3）注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行泛讀教

6、學(xué)中，一般泛讀教材的篇幅普遍都較長(zhǎng)，如果教師面面俱到，就難以保證教學(xué)進(jìn)度。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用自己的語(yǔ)言知識(shí)，借助身邊的工具書，弄清一些單詞、短語(yǔ)、句子的含義，以提高閱讀效率?！　”菊n程的教學(xué)應(yīng)突出語(yǔ)言信息量“大”且“泛”的特點(diǎn)，課內(nèi)講解不宜過于詳細(xì)，不要成為變相的精讀課，對(duì)必須講解的內(nèi)容應(yīng)該以啟發(fā)式教學(xué)為主，做到有利于提高學(xué)生的閱讀能力和概括能力，泛讀課程主要培養(yǎng)的是閱讀能力，注重的是對(duì)整體的理解，而絕不應(yīng)該拘泥于那些與整體理解無關(guān)的細(xì)枝末節(jié)。幫助學(xué)生克服害怕困難的情緒，克服等待和依賴教師講解等消極心

7、理，抓緊課余時(shí)間自學(xué)，按要求完成教師布置的各項(xiàng)閱讀任務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考。閱讀過程中遇到問題或難點(diǎn)盡量避免查詞典。充分利用每天四十分鐘的輔導(dǎo)時(shí)間，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。教師輔導(dǎo)時(shí)可以從介紹閱讀技巧入手，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，并適當(dāng)?shù)刂v解難點(diǎn)，然后及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的閱讀訓(xùn)練。訓(xùn)練可以適當(dāng)限定時(shí)間，以集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。此外，在閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用閱讀漢語(yǔ)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，以幫助其培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀技能和習(xí)慣，不斷提高閱讀能力?！　”疚姆治隽朔鹤x課堂的問題現(xiàn)狀，

8、從教師和學(xué)生兩個(gè)角度入手，通過理性分析挖掘問題產(chǎn)生的根源。泛讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一門重要的必修課。對(duì)該課程的學(xué)習(xí)既是語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的之一，又是必要的途徑和手段，是典型的實(shí)踐類型課程。泛讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，只有具有泛讀能力的人，才可以說具有閱讀力。因此，作為基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的核心課程，泛讀課的重要性不言而喻。